初中化学教学践实优化wzh.ppt

初中化学教学实践优化; 符合学生认知的启蒙教学; 化学启蒙阶段的教学要求;交流生活中常见的现象;探究物质的变化;科学学习的思维转型---符号表征;案例：符号学习;P15:木柴、石蜡和面粉等物质中均含有碳元素……终于发现 世间万物仅仅由100多种元素组成。有些物质由一种元素组成… P23:我们已经知道，自然界中的物质是由100多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家使用国际统一的符号来表示元素和物质。用于表示元素的符号称为元素符号……如水可以用H2O表示…… P24：观察与思考：指出组成表1-5中各物质的元素 P25：拓展视野：化学变化的表示 P32、P36、P43：碳+氧气 二氧化碳 C O2 CO2 P74：你已经知道什么？例举元素的性质及作用 P74：构成物质微粒的分子、原子、离子中所含的某种原子是相同的，即同一种元素的原子。如…… P75：元素的概念——元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称;P75：表3-4，元素的名称、符号和相对原子质量 P76：拓展视野：元素周期表 P76：单质—同种元素组成的纯净物…… P77：氧化物 P77：自然界中元素的存在 P78：元素与人体的健康 P79：活动与探究：食品、药品等主要含有哪些元素 P81：化学式—用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子 P85：纯净物中元素之间的质量关系 P100：质量守恒定律—在化学变化中组成物质的元素种类不变… ;模仿学习;基于概念阐述特征的差异设计教学;概念呈现符合学生认知特征; 案例：化合价概念的处理 一种元素的一定数目的原子与其他元素一定数目的原子化合时表现出来的性质。 化合价的概念形成 记一些常见元素和原子团的主要化合价 ; 发挥实验的探究教学功能; 关于实验教学（2011） “加强实验教学，充分发挥实验的教学功能” “完成标准要求的必做实验” “根据学校实情选择实验形式”（尽可能多提供学生动手做） “重视培养学生的实验安全和环境保护意识” ……; 化学实验的教学功能 验证知识 培养技能 激发兴趣 启迪思维 养成态度 ……;实验技能的有效学习; 关于科学探究（2011） “精心设计和组织探究活动” （依据学生的认知水平，有效组织和实施） “采用多种探究形式”（小组合作） “探究教学要讲究实效”（避免探究泛化、程式化和表面化） “把握好探究的水平”（避免随意提升难度） “处理好教师引导探究和学生自主探究之间的关系”（避免包办或放任自流现象） ……;要 素;“科学探究”教学优化;提出探究的问题;假设指向探究的目标;假设指向探究的目标;假设指向探究的目标;设计和记录实验现象;实验证据;利用证据思考和推理;实验探究;实验探究;P6、P9、P15：兴趣、体验 P20、P22、P28：初步了解、学会 P31、P35、P43：实验操作原理 P32、P36、P42、P43、P48、P57、P116：物质性质的探究 P9、P36、P49、P102、P127： 概念、原理、应用、方法的探究;认识研究物质常用的化学方法;滴有紫色石蕊的水;教师应该做到; 化学课堂教学设计优化;; “全面体现三维目标” （三维目标有机结合，融为一体） ； “整体规划教学目标”（对不同的发展阶段进行设计）； “科学设计单元或课时教学目标”（依据内容和学生实际，目标应准确、 具体和可行）； ……; “三维目标”解析; ; 化学教材的“深度解析”;; 关于课堂教学优化和有效性（2011） “创设真实而有意义的学习情景”（根据教学目标、内容、学生经验，有针对性，引导学生发现问题，多种形式） “灵活运用多样化的教学方式和手段”（根据实际运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方法；教学方式与具体任务、学习活动和学习方式相适应） “有针对性地运用多种教学媒体和手段”（有效发挥信息技术作用，模拟实验不能代替化学实验） ……;为学生认知发展提供“支架” 探索教学方式“组合”的依据 立足“内容特质”和“学生特质” 教学情景与内容主题“贯通”;针对难点设计“先行组织者” 现代技术手段的合理使用 基于探究活动启迪科学思维 突出复习讲评课的诊断功能 ; 关于有效复习和习题教学（2011） “调动学生复习的积极性，提高复习质量和效率”（多种形式） “积极改进习题教学”（选