全国基本教育作工会议课程教材改革专题汇报.pptVIP

基础教育课程改革的背景与主要目标 ;一 国际背景;21世纪教育的四大支柱;学会认知;学会做事;学会共同生活;学会生存; 2 面向21世纪世界范 围内的教育改革潮流; 日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年开始实施的新课程，力求精选教学内容, 留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展 创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异。; 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。 ; 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 ; 2000年新颁布的九年一贯制基础教育课程标准，把人、自然、社会作为有机整体，用整合的观点规划课程。提出培养学生科技与资讯、主动探索和研究、独立思考和解决问题的能力，以及表达沟通和分享等十大能力作为目标。; 台湾即将推行的基础教育新课程所追求的基本目标可概括为3大关系、10能力： 人与自己：强调个体身心的发展 1．增进自我了解，发展个人潜能。 2．培养欣赏、表现、审美及创作能力。 3．提升生涯规划与终身学习能力。;人与社会环境：强调社会与文化的结合 4．培养表达、沟通和分享的知能。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 6．促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能。; 人与自然环境：强调自然与环境 8．运用科技与资讯的能力。 9．激发主动探索和研究的精神。 10．培养独立思考与解决问题的能力。 台湾即将推出的新课程把人、自然、社会视为有机整体，用一种整体论的视野规划新课程的目标体系。; 英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。;交往的技能 数据处理的技能 信息技术的意识 与能力 共同学习和共同完成任务 掌握适合自己的学习策略 解决问题的能力; 2001年新加坡课程改革提出使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。;各国课程改革的主要趋势;各国课程改革的主要趋势; 课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技必威体育精装版进展，满足学生多样化发展的需要。;初步打破单一的课程结构;二、我国基础教育课程改革的背景目标：;1.课程目标;校长、教师认为在学生身上体现较好的目标;校长和教师认为教材中体现较好的目标;教师之间经常谈论的教学话题——实际关注点;; 带来的问题是什么;;过程与方法;制定课程标准;;讨论;2.课程内容;教师; 两个初中第五册语文教科书的比较;; 课程计划规定保证小学生每天睡眠10小时、初中生每天睡眠9小时。; ; 城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达83%。; ——难度过大，内容过深 ——要求过高 ; 40%的教师和60%的校长认为课程内容偏难。  50%的教师认为课时不够用。其中，课时不足的原因，认为达不到“规定的教学要求”和“完不成教材规定的内容”的比例之和约为50%。;;案例：值得讨论的几个问题; 小学二年级《数学》第三册 ; 某小学六年级数学测验 ; 高中三年级《思想政治》（全一册） ; ——课程内容繁多、重复 ——把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。; 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》练习：精读6－10段，回答问题 下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用?标出说明起点，用箭头标出说明顺序。;例6; ——偏于