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以课例为载体读阅教学
阅读和写作结合的语文学习策略;语文学习的四种能力;
《光明日报》2007年8月6日有一篇报道,引标是“全球华人少年美文大赛”,主标是“高中组金奖再次空缺”。我们先来看一看内容;“全球华人少年美文大赛”从2002年开始,每年一届,至今已经是第六届。这项赛事由《美文》杂志社、扬州市广播电视总台和扬州市教育局主办。大赛越来越受到教育界、新闻界以及社会各界的关注,从第一届的8万余名参赛者到本届的40余万参赛学生,每届人数逐渐攀升,总共有高达133万中国内地、美国、日本、新加坡以及中国香港、台湾地区来的中学生参加了这项写作大赛,影响可谓大矣。前5届大赛的获奖者,陆续有人考入北大、清华、复旦、南开及北京电影学院。他们当中,有的毕业在北京当上文学编辑,有的在北大和复旦读硕士,还有的远赴美、法、德、意等留学深造。 ;大赛的积极意义是不言而喻的。大赛评委召集人、著名作家、《美文》杂志主编贾平凹说:“我们举办大赛的目的,是提高华人少年的写作兴趣,帮助他们建立最基本的三个能力——想象能力、观察能力、表达能力,这是我一直强调的提高写作能力的基础。”潘耀明和新加坡南洋理工大学孔子学院院长许福吉说:“近年来东南亚的华文教育水平有下降的趋势,华文在欧美国家的第三、四代华裔子女中也濒临断代,这是我们来参加‘全球华人少年美文写作征文大赛’的主要动因,我们衷心期望动员更多的海外选手参赛,达到推动海外华文教育的目的。” ;今年大赛评委会的阵容特别强大,成员有贾平凹(著名作家)、顾振彪(中学语文教育专家、国家中学语文教材总编辑)、余秋雨(著名学者)、叶兆言(著名作家)、范小青(著名作家)、王尧(著名学者、苏州大学博士生导师)、潘耀明(香港《明报》总编辑)、许福吉(新加坡南洋理工大学孔子学院院长)等16位文化界、新闻界、教育界人士。 ;大赛分初赛和决赛两个阶段,参加现场决赛的27名高中生和18名初中生分别从20万名高中生和20万名初中生中选拔出来。他们都是地区的尖子,曾在各种作文大赛中获奖,是非常有实力的一群。 ;;初中组的题目是;现场决赛海外组的题目是由香港《明报》总编潘耀明命题的,潘耀明同时也是著名作家,笔名彦火。 ;;大赛的结果;不过进入高中组的评选后,评委会的氛围逐渐变得凝重起来。阅读着一篇又一篇作文,评委们越来越感到困惑不解,不但期待中的精彩文章没有出现,而且大部分文章(比例高达60%)没有正确理解命题就仓促成文,还有一部分干脆就跑了题。最后,经过反复斟酌协商,由命题人余秋雨一锤定音:本届大赛高中组金奖还是空缺,因为这些作文都没有搭建基本的写作思维。
??? 从表面上看,题目似乎是有点难。但只要稍加思索,即可拨开层层“迷雾”直抵本质。其实,题目概括起来就是一句话——跟未见过面的曾祖父(母)说点话。这太容易了,跟他们说点什么不行呢?比如讲讲今天的时代——社会的、家庭的、政治的、经济的、科技的、环保的、教育的、时尚的、娱乐的……可是,参赛者却被“绕”进去了,很多篇文章惊人的一致,即把写作重点放在大段地描述曾祖父(母)当年的生活,他们怎样艰辛地农耕等等。只有一两篇文章把力气用在了今天。 ;专家的评点;;;教育缺陷背后的深层根源在哪里 ;是不是还有更深层次的原因呢? ;;;;;美文大赛是选拔精英的比赛,能折射基础教育的不足,但基础教育是面向大众的教育,不能因为没有一等奖而否定基础教育的优点;背景: 钟世焯老师担任高二(1)班的语文课。每节课上,他都要进行“课前三分钟口语训练”活动,要求学生根据所给定的材料,然后由学生按学号顺序到台上演讲或辩论。其目的在于通过这种方式进行“思维”和“思路”训练,并学会如何从“就事论事”、“就事论理”,向“借题发挥”发展,从而提高学生的写作能力。 钟和军老师在网上相当活跃,还主持了国内知名的“K12信息技术教育论坛”,每天来自全国各地的一线老师、教研员、教育工作者、报刊编辑等,聚集在论坛上一起交流和研讨各种教育话题或实践经验。 “两钟”同在教研室上班,相互之间也常常探讨语文教学、网络教学以及许多教育话题。大钟老师也时时谈论起自己的课堂教学情况和教学思路,偶尔也请小钟老师帮他做做电脑教学幻灯片。小钟老师也常常在前辈面前谈起自己的一些教学实践,时常得到指点和鼓励,也时不时地向大钟老师讲述网上论坛的人物和故事,大钟老师连连称奇并羡慕不已。;主要事件和过程: 1、引入故事(第一次讨论): 在课堂上,大钟老师给高二(1)班的同学讲述这样一则寓言式的故事:甲乙丙丁四人外出野游。甲发现一只野鸭,乙立即举枪射下野鸭,丙飞快地把野鸭捡回,丁主动把野鸭弄净并烧成美味佳肴。最后四人共享丰盛的晚餐。请问:若要重奖贡献最大者,重奖当属谁?理由何在? (小插曲)故事讲完后,当即有一位学生提出:“老师,我认为这四个人都该罚,因为他们不爱
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