中考英语科考试标准及试卷结构技术指标构想1.PDFVIP

中考英语科考试标准及试卷结构技术指标构想1 王后雄 童祥林 （华中师范大学 考试研究院，武汉，430079，湖北） 提 要：本文从结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素等方面细致 分析了中考英语科试卷结构的技术指标。这些指标是中考英语命题、审题评估控制的标准，是实现试题及 试卷质量控制的依据。本文提出了适当提高难度，增加能力性试题，改革题型设计等中考英语改革的设想。 关键词：中考英语试卷；考试标准；试卷结构；技术指标 中图分类号：H319 文献标识码：A 自《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）颁布以来，2003 年中考 开始在全国部分地区实验并引起关注的背景下进行的，目前全国各地都进入了新课改实践 中。由于各试验区对新课程标准认识和执行过程中的差异性，导致各地中考试题的命制存在 标准不一、质量失控等问题，严重影响了中考效能的发挥。中考英语考试标准及试卷结构技 术指标的构造，是中考英语科质量控制的重要内容，其科学性、规范性、合理性是充分发挥 考试效能的关键。 1.中考英语科考试标准的构建 1.1 中考英语科考试在教学评价中的地位 英语中考命题是以《课程标准》为主要依据“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原 则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其 特定的含义，在情景设计上更加灵活和使用。命题越来越趋向于语境化，注重增加综合性 因素，注重语言的应用价值。 1.2 中考英语科考试标准构建的依据 所谓考试标准，是指某类或某种考试对应试者在规定测试要素方面所达到的水平要求， 或测评的准则或尺度。中考英语考试标准的构建依据主要有语言测试理论、我国现行的初 中英语课程标准、初中英语教材、中考的性质、我国的英语教学和测试的实际等方面。 语言测试理论的嬗变，在历史上大约经历了三个阶段。第一个阶段为 20 世纪 40 年代 前的科学前语言测试观。在这一时期，人们把语言看成是一套包括语法、语音、词汇三方 面在内的知识。这一时期的测评要素是语法、语音和词汇。第二个阶段为心理计量——结 构主义语言测试观。20 世纪 40 年代后，研究者们发现，关于语言知识的规则并不等于语 言本身，学了前者并不等于学到后者。在这个时期，以美国 Bloomfield，Fries，Lado 等 为代表的结构主义语言学家，开始对语言的形式系统作客观、科学的分析。他们认为：语 言是一套形式系统，语言所要测评的就是操作这套形式的技能，也就是语言技能(即听、说、 读、写技能)和语言成分(既语音、语法、词汇)。第三个阶段为交际语言测试观。 Bachman(1990)认为，语言交际能力由语言能力、策略能力和心理生理机制三个部分构成。 所以这一时期的语言测评要素观认为，语言的测评要素就是应试者的语言能力、策略能力、 心理生理机制。其中，语言能力由一系列的语言知识组成；策略能力指的是在交际中运用 各种语言知识的心理能力，它是语言能力通向现实世界的桥梁，是将语言知识运用于交际 目的的手段；心理生理机制则把语言交际看作一种物理现象，运用语言交际时所牵涉到的 1 本文系全国教育科学“十五”规划重点基金课题“初中升学考试质量控制及评价标准体系研究”成果之一。 1 神经和心理过程（支永碧，吴延平 2007）。然而，这一派测试学说虽然提出了心理生理机 制要素，但是对实际测试没有给出具体的操作方案。我国目前的英语测试实践主要是建立 在第三代语言测试理论——交际语言测试理论上。根据这一理论，语言测试的要素主要是