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用心教书,贵在行动选编
教师专业发展之我见 ——用心教书,贵在行动;人们经常引用外国的两位教育学者福勒和布朗关于教师需要和不同时期所关注问题的理论，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。 ;;;（一）教学：;1.课堂教学 ;（1）预设与生成;（2）陈述性知识与程序性知识;;;请注意：当教师使用的教学方法的执行主体由教师转变为学生，即学生采用教师的教学方法来促进自己的内部学习过程时，学生就成了学习的主人。 ;;;;;;;（3）常规与创新;（4）教学的快与慢;（5）数量与质量;;;;;;*;;;;;2.写教育随笔;3.与学生交流;4.与教师交流;5.课堂教学竞赛;6.相关学科的拓宽辅导;7.同课异构下的思索;8.课堂的多样性与探究性;9.从信息加工模型看教与学;;;*;;;;*;*;11.优质课堂的十大特征;;（1）清晰的教学结构（过程清晰，目标明确，内容清楚；角色分明，确定规则、仪式和自由空间） （2）大量真正的学习时间（合理分配时间，守时；避免不必要的组织工作；每天的安排要有一定的节奏） （3）教学内容明确（任务设计明白易懂，监控学习过程，教学主题结构合理，确定成果要明确、负责） （4）对学习成果有着明确的期望值（学习任务要以指导方针或教育标准为依据、符合学生能力，通过学习反馈促进学生继续进步） （5）教学方法多样性（丰富的演绎技巧；多样的行为模式；变化的流程形式和学习地点；均衡采用各种教学基本形式） ;（6）有利于学习的课堂氛围（相互尊重，坚守规则，承担责任，保持公正，体现关心） （7）有意义的交流（学生参与教学设计，营造良好的谈话氛围，举行学生会议，鼓励学生记录学习日志，收集学生反馈） （8）因材施教，促进个体发展（给学生自由空间、耐心和时间；既要对学生进行内部区分，又要促进班级融合；分析学生的个人学习情况，提供相应的帮助计划；对来自风险群体的学生给予特别帮助） （9）聪明有效的练习（让学生了解学习策略，布置合适的练习任务，有针对性的提供帮助，创造“有利于练习的”框架条件） （10）有准备的环境（秩序井然，设施功能到位，学习用具可正常使用）;（二）教研：;二、拓宽视野，做远见之人 ;;收集、整理、掌握教育前沿的发展动态：;;;;;;;;三、提升自我的人格魅力，做大写之人;四、由教学到教育，做教育之人 （思索与前行……）;;;;;
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