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PAGE  PAGE 8 班队活动的案例分析 各位优秀的班主任老师，大家下午好： 我是来自南京市五老村小学的大队辅导员，名叫杨晴。今天，非常感谢省教师培训中心给我这样一个机会，与大家一起交流、分享班主任工作的点点滴滴。 今天我讲座的题目是《班队活动的案例分析》。进入话题之前，说几句题外话。 最近，看了两本畅销书，一本叫《做单》，一本叫《辟谷记》。《做单》是财经类畅销书，《辟谷记》是道家养生故事，风马牛不相及的两本书，却都阐述了这样两个词的关系：“道”与“术”。《做单》中的主人公玩心计，只求赢单的技巧，却忘了做生意的大道，结果一败涂地。《辟谷记》中，一位道长向上山辟谷的人介绍道的真象，但是俗人却想看道长演示“穿墙功”、大嚼玻璃的小把戏。道长生气了，说：“我们做求道的人，要求的，是生活之道，生命之道，你要有对待世界的宏观的看法，怀一颗仁慈之心，面对世界万物，修炼的过程才会对你有意义。术只是行走在道的过程中，顺道呈现的工夫，并不重要，你们怎么可以本末道置？“ 两个风马牛不相及的领域，却在说同一件事儿，无疑，这是哲学。（呵呵，记得哲学的定义吗？科学的世界观与方法论）？ 不由细想起何为道，何为术。《大学》中说， “物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。“道”是规律，是方向，是本质，是我要去的山顶。 “术”是具体方法，?是“道”的体现，是走到山顶的路。道是本，术是末。道是灵，术是体。前段时间写了一篇教后记，就在思考我从事的学科语文教学的道与术。最近很流行养生，又在批判张悟本，我还在思考养生中的道与术。 今天就问问大家，班队活动的开展中，道是什么？术又是什么？各位心中现在有一个答案吗？ 换句话来问，班级活动的终极目的是什么？班级活动最重要的原则是什么？ 还是来听我说几个故事吧！这几个故事的主人公，都是我硕士论文的研究对象，一个人叫老板老班，这是他的网名，可能在座中有老师读过他的博客。六中的一个资深班主任，本名陈宇，也是我的学生家长。第二个人网名叫金穗子，是我同事，本???金书，五老村小学的资深班主任。第三个人叫小班老师，二十四中的，很年青，80后，本名史进。 三个人有一个共同点，都找到了道。他们心里都有一个理想的班级状态。不知道在座各位在带班的时候，心里有没有这样一种理想的状态？告诉你们，少了这份理解，我们只是教书匠，为了应付学校卫生检查、常规检查、校风校纪检查，成天做个消防员、灭火员，每天脾气还很大。 闲话少说，我们来认识第一个人，讲第一个故事，老板老班，前年他很倒霉，临危受命，校长让他带全校最差的班级。“高一（6）的状况，实在是令人恐怖！我实在不能理解的是：刚刚组建两个月的高一新班级，怎么可能崩溃到如此的地步：处分一批、家长投诉一堆、教室乱成一团、课堂纪律极差这个班已经完全散架？”单说教室卫生吧，这是在他的博客《卫生》一文中的文字：“教室实在是太脏了！到处是垃圾，不仅仅是后面。地面发黑，到处是踩扁的口香糖和饮料瓶、包装纸、塑料袋。高一（6）就是个大垃圾场，是我做教师以来见到的最脏的班级。因为太脏了，所以谁都没有勇气大扫除。我的困难是不熟悉学生，学生的自觉性也差，没有打扫卫生的习惯。”这是《天下兴亡，我的责任》中的文字：“下午，王蕴芝来找我，非要拉着我去看她的座位，我去看了，一地的垃圾，还有奶茶杯子，喝不完的，淌了一地。王蕴芝对我说：你看看，我怎么坐得下去，都是他们扔的，脏死了。”可以想象，原来的教室多么可怕。 我也见识过各种各样的“差班”，如果我的哪个同事不幸成为这类班级的班主任，常以“生不如死”来形容即将面临的痛苦。我身边有很多老师，会被各种问题班级或问题儿童困挠，他们与我倾诉时，都传达这样一个想法：“我已经什么方法都用尽了，为什么还是这样？我批评他多少次？没用。我又表扬他多少次？还是没有用。我被气死了。” 是啊，当萝卜与大棒我都用过了，还有什么我能尝试？ 可是一年后，这个班级有了翻天覆地的变化，以下是我论文中的描述： （P23第一自然段） 老板老班，他到底是怎么做到的？ 老板老班心里有一个理想的班级状态：恢复学生善良的本性、激发他们向上的激情、重拾他们久违的道德规范。 老板老班使用了很多人知道有用却不敢尝试的方式，情感教育。 在一开始，他并不成功。以下是几个月后，他写下的文字。 质疑声来自学校、家长、学生。很多学生直接在和我的笔谈中说道：“你的方法虽然可能正确，但未必有效”、“用你的方法，等我们良心发现，可能我们早就毕业了”，等等；家长们尽管知道我的指导思想是对的，但面对班级复杂的情况和不断的反复，加之孩子的学习成绩并没有立竿见影的提高，再次表达了某种程度的不信任，这种不信任，以一种最极端的方式表达了出来：这学期一开学，有两个孩子转走了。毕竟，他们喜欢看到明显的转变，而他们最关心的仍然是孩子的学习成绩，他们