在星辉斑斓里放歌——从文学名著阅读的“少教”到写作素养形成的“多学”.pdfVIP

观察视角? 新课程 学 习 ???????????’?????? 在 星辉斑斓里放歌? — — 从文学名著阅读 的“少教 ?到写作素养形成 的“多学”? 张 绍 军? ?江苏省郑梁梅 高级 中学?? 教育要 以人为本 ，把学生培养成拥有健康人格的未来建设者 ，? 林 教头风雪 山神庙 、武松打 虎景 阳冈 、鲁提辖拳 打镇 关西等等 ，可? 是学校的首要任务 ，也是教师 的主要职责。近年来 ，由于社会 的浮? 以讲述这些故事 ，让故事引领学生走进伟大的著作 ，去感受那些侠? 躁 、人文价值的失落 、应试 教育 、阅读环境 以及 影视与 网络文学 的? 义 之士 的精神气概。? 冲击等，使高中生阅读名著陷入困境，学生的写作素养匮乏，假话、? 三、“多学”，就是让名著阅读成就写作的素养? 空话连篇 。作 为一名语文教师 ，针对现状思考如何借助文学名著阅? 正 因为文学名著阅读教学在学生素养形成方面有着得天独厚? 读 教学 的“少教”来培 养学生的写作素养 ，进而达到写作 能力形成? 的优势 ，作为语文教师 ，我们在名著阅读教学 中又该怎样成就这种? 方 面的“多学”，期望学生通过 阅读名著 ，与作家作 品展开对话 ，从? 素养呢?? 而培养 自己的写作素养。? ?．一般地说 ，名著 的作 者都 有着不 一般 的见识 和修养 ，如老? 一 、 写作与阅读 现状 的分析? 舍 、钱钟 书 、沈从文等 ，他们都是一代文豪 ，语言大师 ，又是著名学? ?．学生写作现状? 者。通过阅读他们 的名著 ，我们可以与作家作 品展开平等对话 ，让? 写我最熟悉 的人的时候 ，那个人不是我 的爸爸 ，也不是我 的妈? 作家丰富的学识 和高 尚的人格熏陶 自己，感化 自己。? 妈 ，而是那个讨饭的伯伯 ，他用一颗善 良的心给我的狗狗丢下一块? ?．借助于文学作 品的情节故事 ，