3_伴性遗传_教学设计_教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 　　（一）知识要求 　　1．概述伴性遗传的特点。 　　2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 　　3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。 　　（二）能力要求 　　学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 　　（三）品德要求 　　1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。 　　2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。 2.?? 教学重点/难点 　　教学重点 　　1. XY型性别决定方式。 　　2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。 　　教学难点1. 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。 3.?? 教学用具 课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 　　[引入]明确目标 　　让学生明确本节课应达到的学习目标。知识目标是： 　　1．以XY型为例，理解性别决定的知识。 　　2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。能力目标和德育目标应在教学中体现。 　　提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么? 　　设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传 　　(一)性别决定 　　讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。 　　在银幕上显示人类男女染色体组型示意图的课件。 　　提问：人的细胞中有多少对染色体? 　　在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。 　　(图中男女不同的一对染色体在不停闪烁，引起学生的注意。) 　　提问：男女个体染色体组成中有什么区别? 　　在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的，男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由于这对??同的染色体与性别决定有明显而直接的关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。 　　这时可让学生动笔在书中图63、图64下写出人的男女体细胞中染色体种类和数目的组成情况。(男性：22对常染色体+XY；女性：22对常染色体+XX) 　　讲述：人的性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定。 　　那么，性染色体是怎样来决定性别的呢? 　　用计算机动态模拟XY型性别决定的示意图课件。 　　同时教师应作一定的讲述：属于XY型性别决定的生物，雌性个体(♀)的性染色体是XX，只能产生一种雌配子，含X染色体；雄性个体(♂)的性染色体是XY，能产生两种数目相同的雄配子，一种含X染色体，一种含Y染色体。当含X染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XX，它就发育成雌性；当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XY，它就发育成雄性个体。 　　提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答。 　　问1：一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗? 　　问2：生男生女是由母亲决定的，这种说法对吗?为什么? 　　小结：受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含X的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性)；由含Y的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性)。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代是雌性还是雄性比例是1：1。 　　性染色体还有一种主要类型是ZW型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反。雌性的性染色体是异型的ZW，雄性的性染色体是同型的ZZ。 　　过渡：染色体是遗传物质的载体，性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就与性别相联系，所以，生物有些性状对雌雄后代的影响就不一样。这就是我们下面要学习的。 　　(二)伴性遗传 　　讲述：以色盲为例进行学习。 　　色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。