3年级数学教学设计.docVIP

位置与方向 例1 教学内容：人民教育出版社三年级下册第一单元P2-3《位置与方向》例1 教学目标： 1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方位。 2、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。 教学重点： 认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学教学难点： 借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入： 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 师：今天我们一起去美丽的首都——天安门广场参观一下吧。（媒体出示P2主题图--天安门广场图片） 谁能向大家介绍一下，天安门广场都有哪些参观景点呢？ （学生回答：有人民英雄纪念碑，有天安门城楼，有毛???席纪念堂等。） 师：怎样才能准确找到想游览的景点位置呢？ （学生可能回答：要找到景点的位置必须知道它的具体方向在哪里） （学生可能回答：可以看地图找） 师：要找到这些景点，认清方向是十分重要的。 2、师：老师这儿就有一张天安门广场的路线图 （课件出示P2天安门广场的平面图）： 你们知道图上的标志箭头、北所表示的意思吗？ （学生可能回答箭头指示的方向是北。） 师：谁认识方向？为什么地图上确定一个方向“北”，人们就可以找到景点的具体位置呢？今天这节课就让我们一起来学习《认识东南西北》。 出示课题：《认识东南西北》（媒体演示） [设计意图说明：从主题图引入课题，即引起了同学们的学习兴趣，也引出了今天的新授内容：认识东南西北。] 　　　　 二、新授： 探究一：认识平面图上东南西北 1、学习辨认方向 师：你们知道早晨太阳是从什么方向升起的吗？ （生回答早晨太阳总是从东方升起。） 师：媒体出示例1 仔细观察这幅图片，小明面对的是什么方向？为什么？ （学生可能回答：根据小明面对太阳升起的方向，所以是东面） 师：谁能知道小明背对的方向是什么？ （学生可能回答：东面的对面是西面。 师：小明用手指的方向是什么方向，你们知道吗？ （学生可能回答：小明的左手指向北方，右手指向南方。 师：怎么才能记住这些方位呢？ （学生可以用以往他的一些生活小经验和常识来说说他是怎样辨清方向的。） 师;再一次出示：天安门广场的路线图（课件出示P2天安门广场的平面图）： 师：在图上一般采用上北、下南、左西、右东来表示方位（媒体出示） 同桌互相说一说。 2、学生活动巩固对方向的认识 。 活动一、指一指： 师：我们已经初步感知了东南西北4个方向，接着老师报方向，你能迅速地指出它的相反方向吗？ （学生活动：老师说方向，学生用手指出老师所说的方向。） 师：我们再来编个儿歌好吗： 师：我说东，你说（ ）。我说南，你说（ ）,照这个样子进行练习 师：你们发现有什么规律吗？（东和西相对，南和北相对，媒体再次演示上北、下南、左西、右东） 师：这是辨认方向的一个好方法。 活动二、转一转 师：你能根据小明站的位置很快地报出他面对的方向吗？（媒体演示） (面向东，面向南，面向西，面向北按不同顺时针顺序，多来几次) 师：在这个活动中你们又发现什么？（顺时针转，板书） 师：这是辨认方向的又一个好方法。 师：只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方向辨别其余三个方向。 活动三、小游戏 发现了这么多辨认方向的好方法，接下来让我们轻松一下，做个小游戏。 要求是：一个同学，先任意东南西北选定一个方向站好，然后问：我面向（ ），我的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。其他同学回答。然后根据回答贴上写有方向的小纸条。轮流进行， 师：在玩的过程中，你们发现什么？ （学生可能回答，无论我们怎么站，方向不会改变） 3、小结：人站立的位置可以改变，但方向是不变的。 【设计意图：通过学生的活动和日常生活结合起来，充分运用了学生已有的生活经验，帮助学生更好的认识方向。】 （二）探究二：认识生活中的东南西北 　 师：先让学生在小组内讨论填写 然后各小组分别叙述填写的理由， 因为平面图上的方向是上北、下南、左西、右东，为什么这里用不上了？生活中我们又可以怎样来辨别方向？ 练一练： （课件出示《同步测试与测评》位置与方向（1）第2题） （1）小朋友面向北面，他背对着的方向是（ ）面。 （2）仓库在院子的（ ）面，厨房在院子的（ ）面。 （3）客厅的西面是（ ）的卧室，东面是（ ）的卧室，客厅的南面是（ ） 学生练习后，核对答案。 【设计意图：通过探究一的活动，学生已掌握看平面图形中的方向，知道了相对的2个方向是什么，在探究二中，出示了生活中的东、南、西、北，让学生利用平面图中的经验运用与生活之中。】