9轮椅上的霍金(苏教版).docVIP

9、轮椅上的霍金 河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强 教学要求： 1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学重难点： 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学过程： 第一课时 一、观察表达，感悟形象。 1、观察课本上霍金的图片，尝试用语言描述人物形象。 2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。 三、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求读得正确、流利、有感情 2、朗读思考：霍金是一个什么样的人？尝试用一两句话概括出来。 3、自学生字生词。 四、 交流自学成果。 1、认读生词。 2、解释词语。 3、霍金是一个什么样的人？尝试用一两句话概括出来。 板书： 物理天才 轮椅上的霍金 生活的强者 4、指名读课文。 五、指导写字。 1、师重点指导 2、学生写字 3、展示评议 五、布置作业 1、读熟课文。 2、书写生词。 第二课时 一、复习 听写生词 二、深入理解，感悟人生 （一）、“物理天才”。 文章哪些内容介绍了他是一个物理天才？ （二）、“生活的强者” 1、文章哪些内容介绍了他是一个生活的强者？ 板书： “虽然……但是……”（顽强） 木牌（珍惜时间） 命运使他失去了太多？（“我还能……我还能……我有……我有……我还有……）（乐观） 2、朗读品味。 3、交流感受。 四、小结。 五、作业。 完成课后第2题。 板书设计： 9、轮椅上的霍金 物理天才 轮椅上的霍金 “虽然……但是……”（顽强） 生活的强者 木牌（珍惜时间） 命运使他失去了太多？ （“我还能…… 我有…… 我有…… 我还有……）（乐观） 教学反思： 在实际教学中，我将板书设计成了如下内容，自我感觉比原来的设计更能够帮助学生理解和掌握文章的主要内容、认识主人公的可贵之处，自然也更科学。 9、轮椅上的霍金 头斜 肌肉萎缩 肩斜 物理天才 手僵 不断探求的科学精神 （“我还能…… 全身瘫痪 脚扭 勇敢顽强的人格力量 生活的强者 我有…… 嘴歪 我有…… 我还有……）（乐观）