67的应用教案.docVIP

6、7加减法的应用(2) 课 型： 新授 教学内容：人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。 教学目标： 1.使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。 2.通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。 3.学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。。 教学重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算 。 教学准备：多媒体及课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.猜谜语。 我们玩个猜谜语的游戏，好不好?(学生欢呼雀跃) 一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。 谜底：青蛙 2.导入新课。 对，这个谜语的谜底是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢!请看大屏幕。(出示教材47页情境图) 二、自主探究，获得新知 学习减法应用题。 1.(出示：青蛙图)这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗?能像刚才那样用三句话讲给大家听吗?先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。谁愿意说给大家听? 2. 提问：大括号下面的“7只”表示什么?(一共有7只青蛙) 找一找“?”在哪?在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?(求在荷叶上的青蛙有几只。) “那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定学生回答。 想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么?(强调从7里面去掉2，所以用减法。) 怎么列算式?说说你是怎么算出来的?算式里的7、2、5分别表示什么?(生回答) 3.揭示课题 大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用(2) 三、巩固练习，内化提高 1. (课本47页做一做)《企鹅图》 我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考大家了，有信心吗?(出示：企鹅图)瞧!企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题? 提问：图里告诉了我们什么? 请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么?你是怎么知道的?要求什么?你又是怎么知道的?。 指定两、三名学生回答。 你能解答吗?(生答师板书算式) 怎样列算式?为什么用减法法计算?(要从6里面去掉4，所以用减法。) 2. 练习十的第1题的第二道。 先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么?能用三句话说一说图意吗? “?”在哪，表示什么意思? 要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式? 你能说说算式里的7、3和4各表示什么? 3.填一填。 提问：图里告诉了什么? “?”在哪?要求的是什么?怎么列式? 学生独立完成后，集体订正。 4. 练习十的第4题。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白?大括号和“?”在每一道题中分别表示什么意思? 你是怎样列式计算的? (3)两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗? 四、回顾整理，反思提升 1.请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领? 2.小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。 五、板书设计： 6、7的加减法的应用(2) 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。 ?(问号):就是提出问题，表示是??少，是几。 要从一个数里去掉几，用减法计算。 7-2=5 6-4=2 教学反思：