2016竖笛课程申报评审书.docVIP

编号 新泰市福田实验学校 课题申报、评审书 课题名称 竖笛进课堂教学研究 课题负责人 李从磊 任教学科 音乐 申报日期 2016.9 新泰市福田实验学校课题管理领导小组 一、基本情况 课题名称竖笛进课堂教学研究负责人姓名李从磊性别男民族汉出生年月1971.10行政职务职称中一学历本科研究专长器乐教学工作单位福田实验学校联系电话通信地址新泰市福田社区邮政编码271200电子信箱2622750230@主要参加者姓名性别出生年月职务、职称学历工作单位 二、课题论证 1. 课题研究的背景和所要解决的问题竖笛进课堂的研究背景 在音乐教学中，乐器作为生学习音乐的学习用具，进入课音乐课堂，是新课程改革的一大举措，学习竖笛又是器乐教学中最简单最方便的内容之一。它不但起到培养学生学习音乐兴趣的作用，而且还能全面提高学生的音乐技能，熟练掌握音乐知识，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇的音乐殿堂。同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，还能帮助学生掌握一些较难的音乐知识，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，提高学生的综合音乐素质。 2016 年9月，新泰福田实验学校建校之初确立了新的办学宗旨：让每一个孩子会一样乐器、掌握一项体育技能、学会一门美术手工。竖笛，价格低廉，携带方便，运用这一学具，有助于学生掌握音准，突破教学中的难点，是达到教学目的的重要手段。同时也改变了由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只“动口”变成了“动口”又“动手”，使学生快乐地接受音乐教育，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，我们将在6年级开始，全面普及竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质，开展《竖笛进课堂提高学生音乐素质》这一课题的研究。 竖笛进课堂要解决的问题 一：实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境；探索“器乐进课堂”新的教学活动模式，促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师；培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神 二.通过竖笛辅助音乐教学，有机地将竖笛教学与视谱、唱歌、欣赏、合唱、创作结合起来，通过模仿、学习、交流等形式，逐步形成自主学习音乐的习惯，培养学生学习音乐的自主能力，挖掘学生音乐天赋和潜能，培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的的能力，提高学生的音乐素质，并探究出自主学习的教学模式。 三．以竖笛教学为基础，通过全面普及器乐教学，培养和发现一大批音乐演奏方面的人才，为学校百人管乐队，选拔队员，提供充足的后备人才。 四．以竖笛教学为切入点，培养学生的集体观念，培养学生的合作能力。 课题研究所要达成的目标 1、学习竖笛提高学生的识谱能力。视唱乐谱是中学音乐课的难点之一，就是简单的C大调音阶，学生也很难一下把音阶上的每个音都唱准唱好。于是，这里又是竖笛大显身手的好地方。让学生按照音阶的指法，先认唱名，然后用竖笛找音高，再唱一遍音阶，直至把音唱准，这样一认一吹一唱很快就把音阶唱准且唱好了。 2、竖笛学习与唱歌教学的结合统一。歌曲学习时可用竖笛辅助新歌教学，老师先用竖笛范奏，范奏是最直观的教学，它可使学生得到启示并进行模仿。然后老师弹钢琴，学生用竖笛进行不出声的指法练习即嘴里唱歌谱，手里按唱的音孔变换指法，这样一小节一练，一句一唱。再进行轻声吹奏旋律。最后采用师生接龙奏法即师吹奏1、3句，学生吹奏2、4句，再可交换，以提高学生学习的兴趣。或者请一些吹奏得好的学生充当“小老师”让他们上来表演使大家感到同班同学都能吹出这么动听的旋律，我“决不示弱”，因此这首曲子学生最多六、七分钟就能掌握。这样通过竖笛吹奏，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象，这时再来学唱这首歌便十分简单了。师在范唱时，乐感稍好一些的同学就能在下面跟着轻声哼唱曲调。这样这首新歌只要花上五、六分钟学生便能主动地熟悉了旋律，同时竖笛吹奏技术也得到了提高，然后再花上五、六分钟时间学歌词及歌表演，总共不超过十五分钟的时间，学生便能演唱、演奏并表演这首新歌，大大提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。 若新歌的旋律较复杂，或者起伏明显，我