《打造适应现代化教育高效课堂》实施方案.docVIP

PAGE  PAGE 6 《打造适应现代化教育的高效课堂》实施方案 东海县实验小学 一、指导思想 以新课程理论为指导，以市教育局《“六模块”建构式课堂指要》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，打造适应现代化教育的高效课堂，促进我校教学质量的稳步提高。 二、工作思路 突出一个中心：在全面实施素质教育和规范办学的背景下，以改进教与学的方式为宗旨，立足学生的主动发展，以“学”为中心开展课堂教学，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”。 把握一个重点：在全省规范办学的背景下，必须还课堂于学生，要在前期实施“三案?六环节”教学的基础上，进一步推行“‘六模块’建构式课堂”，让学生成为真正意义上的学习的主人，让课堂真正成为高效课堂。 强化两项工作：一是强化教学过程的全程管理，强化校本教研，建立长效管理机制。二是开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的问题并展开研究，努力提升教学能力。要依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，切实提高课堂教学的实效。 三、成立领导机构 成立“高效课堂”实施工作领导小组，全面负责落实工作。 组? 长：王 军 副组长：姜彩清 成?员：章如岗 孙克峰 李强 鲁健 陈义群 庄严 孟祥能 四、实施策略 1．转变教育观念，促进教师成长 抓好教师教学观念和教学方式的转变。不断推进“‘六模块’建构式课堂”教学改革，转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照市、县教研室有关要求, 抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。努力提升教师业务水平??提高课堂教学质量。切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。 2. 落实教学要求，体现学生主体 新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习。建构主义是极富前景的学习理论，它对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。建构主义学习理论认为教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识不只是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过“意义建构”的方式而获得的。课堂是动态的、生成的、不断建构的，在建构中师生共同成长。“‘六模块’建构式课堂”扩大了学生的学习内涵，把教育关系的重心放在孩子而不是知识本身上，因为“只有在孩子成为他自己的教育过程的真正的主动者时他才能获取知识和能力”。这种学习不仅把学习指向外在的知识，也指向自己的内心，进行自我反思，使学生主动参与学习。在教学中要调动学生课内、课外学习的积极性、主动性，形成对知识真正的理解，促其自我监控、反思、表达、思维能力得到培养，让学生成为真正意义上的学习的主人。 3.加强集体研课，共享教学资源 在集体备课活动中，要求每位成员要按照“‘六模块’建构式课堂”的实施中“三案”的操作要求进行研讨，人人发言，并且畅所欲言。“教案”设计要注意突出教学思路、学生学习过程，学案中学习问题的解决方法，注意引导学习方式的多样化。“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性；“巩固案”中的作业形式要多样，有习题，也有活动任务，还有拓展迁移。“三案”的设计要注意遵循整体性原则、问题性原则、参与性原则、方法性原则、层次性原则、探究性原则、服务性原则等，设计中既要充分发挥教师个人的主观能动性，又要充分发挥备课组和教研组教师的集体智慧。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。总之，这些备课中的每一个细节都要围绕学生的“学”来设计。 4．开展教学评估，落实高效推进 课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教