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《世界历史》九年级上册复习 杨培松 ;简介本册课本内容： 九年级上册共分为八个单元， 23课，叙述从人类的形成——1917年十月革命之前的世界历史，阐明世界从原始、孤立、分散走向一体化的过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化交往的历史意义。 【世界古代史】 世界古代史部分始自三四百万年以前人类的出现，止于15世纪。 包括三种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会。;主题（基本线索） 文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。从5、6千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制高度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。 世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世;界历史的发展产生了深远的影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。 认识： 1、人类社会的总体趋势是不断发展和进步； 2、人类文明具有多元性、共容性、发展的不平衡性； 3、世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类共同的财富；;4、树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他各民族文化精华的开放态度。;第一单元 人类文明的开端 社会形态：原始社会和奴隶社会 第1课 人类的形成 一、南方古猿——时间、地点、定性？ 人类起源发展过程中的三个基本阶段： 猿类——正在形成中的人——完全形成的人 联系：中国发现的最早人类化石？时间、地点、定性？ 二、三大主要人种——种类及原因？;第2课 大河流域——人类文明的摇篮 人类早期文明最早诞生在亚非的大河流域。包括哪些大河流域及国家？（填图） 一、古代埃及的金字塔——时间、实质（图） 二、古巴比伦的《汉谟拉比法典》——时间、地点、目的、地位（图、材料） 三、古代印度的种姓制度的四个制度——等级名称、社会阶层、职责义务（表）;联系： 1、除此以外，亚非文明古国还有谁？ 2、古代中国奴隶社会有何重要政治制度？ （分封制）;第3课 西方文明之源 与第2课之间的内在联系？ 一、古希腊是西方文明的发源地 1、古希腊的概念？为何成为西方文明之源？最著名的城邦国家有哪些？ 2、它与亚非文明古国有何不同？（海洋文明与大河文明的比较：国家形成、经济形式） 二、雅典奴隶主民主政治的高峰——人物、最高权力机构、享有公民权的对象;联系拓展： 如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶制民主政治？ （1）为雅典的昌盛提供了政治上的保障，把古代世界的民主政治发展到高峰； （2）对近代西方民主政治产生一定影响； （3）性质是奴隶主民主政治，是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 ;第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 社会形态：封建社会 第4课 亚洲封建国家的建立 简介本课重点叙述的国家：日本和阿拉伯 一、大化改新的基本内容——时间、领导人 内容（政治、经济）、意义（过渡） 联系：大化改新是模仿中国隋唐时期政治经济制度而改革的，它说明什么？ 一方面，隋唐的强盛繁荣，另一方面，日本善于学习外来经验。认识：要开放、改革。;二、阿拉伯穆罕默德创立伊斯兰教——背景、时间、地点、经典、意义 联系拓展： 1、伊斯兰教对中国的影响？ 2、伊斯兰教对世界的影响？（成为世界三宗教之一；宗教、行政、军事三位一体的组织，为统一国家的形成提供了组织形式）;第5课 中古欧洲社会 1、“中古”概念 2、中国进入封建社会比西欧早约1000年 西欧封建等级制度的特点——范围、纽带（29页图）、关系 联系： 1、与中国奴隶社会分封制区别 2、中国封建社会土地制度——国有制、地主和农民私有制;第三单元 古代文明的传播与发展 本单元主题（线索）： 一、古代文明传播、交流的方式（途径）： 1、战争与征服（第6课 古代世界的战争与征服） 2、和平交往（第7课 东西方文化交流的使者） 二、文明发展的表现（第8、9课 古代科技与思想文化） ;第6课 古代世界的战争与征服 一、希波战争——时间、双方、结果、马拉松长跑的由来（菲迪皮茨）、影响（早期东西方文明的一次重要冲突） 二、亚历山大东征——路线（小亚细亚—埃及—波斯—印度）、结果（37页图）、定都巴比伦、客观作用（37页图：受希腊文化影响的西亚建筑遗址） 三、罗马征服地中海——征服者、规模最大时的时间、程度、评价（两面性） 图、材料：罗马的文化遗产;第7课 东西方文化交流的使者 一、阿拉伯数字——发明者、改进者 二、《马可·波罗行记》——作者、来中国时朝代、内容