经典研究3-1耶克斯压力既是动力也是阻力.docVIP

耶克斯：压力既是动力也是阻力！ 资料来源：Yerkes M., Dodson D. (1908). The Relation of Strength of stimulus to Rapidity of Habit-formation. Journal of Comparative Neurology and Psychology, 18, 459-482. 背景介绍 一直以来，心理学认为感知的刺激和人们的行为表现的关系是倒U型的关系。其基本观点是，绩效表现首先需要由刺激或者压力来唤起。这就表示压力小，那么绩效水平就低。随着压力水平的增加，绩效水平随之增加。当压力水平达到一定的程度的时候，这时绩效水平不再增加，反而有下降的趋势。这种有关高压力导致绩效水平下降的原理最早是由心理学家Yerkes和Dodson提出的。 在Yerkes和Dodson的研究中，其实验的被试是老鼠，但是这一刺激与行为表现之间的关系很快地被应用于组织行为学，并在组织行为学中成为一个非常著名的定律，即耶克斯-多德森定律。 今天，耶克斯-多德森定律在普通心理学、组织行为学、??励、压力和焦虑领域有着十分广泛的应用。虽然今天耶克斯-多德森定律持续地得到了很多实证研究的支持，但是这一定律也受到了很多的批评。压力和绩效之间的关系十分复杂，但是我们需要从耶克斯和道德森的这篇研究开始了解。 理论假设 刺激强度和习惯形成之间的关系是倒U型的关系 被试 雄性老鼠和雌性老鼠 实验材料 木箱子，94cm长，30cm宽，11.5cm高，分为三个部分，巢窝，一个进入箱子的门和两个电箱。一个电箱是白色的，一个电箱是黑色的。两个电箱都是有出入口的。老鼠穿过电箱可以进入巢窝。在这两个电箱内，实验者控制对老鼠的电击。 选择进入两个箱子中的一个 ，对一个箱子设置白色卡片（简称白箱子），对另一个箱子设置黑色卡片（简称黑箱子）。无论老鼠的选择意愿是什么，研究者就要使被试老鼠进入白箱子。具体操作方法是给试图进入黑箱子的老鼠以电击。 实验程序 首先设置电箱的亮度，两个电箱的亮度从差异大到差异小。举例来说，电箱的亮度差异较大，白电箱较暗，黑电箱亮度较白，那么老鼠就会偏好从黑色箱子通过，那么此时，实验者控制黑箱子的电击设备，当老鼠试图从该箱子通过时，给予电击。每次都给予电击直到老鼠学会了从没有电击刺激的白箱子中通过，并且保持三天。每天有四十只老鼠参加实验，实验每天早上进行10次，直到老鼠形成习惯为止。然后观察电击强度对被试习得进入白色箱子的影响，哪个强度的电击能使被试最快的习得这一习惯。 结论 表3-3.老鼠学习情况 刺激 强度雄性平均雌性平均总平均一组二组一组二组弱150200175200200200187中度80908580707580强150130140140200170155 表3-3是简单的对实验结果的概况和总结的表格。从表中我们可以非常清楚看到，当电击强度弱时，无论是雄性老鼠还是雌性老鼠，其平均的学习次数是187次。当电击强度中度时，其平均学习次数是80次。当电击强度强时，老鼠的平均学习次数又增加到155次。因此学习次数随着电击强度的上升而减少，后又随着电击强度的继续上升而增加。 由上述实验，我们可以得到下述五点结论： 1、在本研究中，学习速度随着电箱亮度的差异度的增大而提高。但是，当亮度差异超过一定的界限时，亮度条件差异越大，那么老鼠需要学习的次数也就越多。 2、电刺激的强度对学习速度或习惯形成的影响依赖于习惯形成的难度，在这个实验中，习惯形成的难度的衡量标准是亮度。 3、当两个电箱的亮度从差异很大到差异很小，学习速度随着电刺激强度的增加而加快。 4、当箱子只有在亮度上不一样时，最初学习速度的加快是因为在一定强度之内电刺激强度的增加。但是，当刺激强度迅速增加时，学习速度就放慢了。强刺激和弱刺激都导致了学习速度的放缓。如果电刺激超过了一定的限制，那么电刺激的增加就会导致学习速度的放慢。 5、随着电箱亮度差异的缩小，最适宜学习速度的电刺激强度最接近这一界限。 讨论 耶克斯-多德森的试验是在前测的基础上得到三种不同强度的电击。因此可能会遗漏了可能是最佳电击水平的其他强度。最后得出的这五个结论也就受到这个不确定的影响。因此在更加深入的研究中，需要继续探讨是否存在其他水平的电击强度。 这个试验的对象是老鼠，但是其他动物是否也会出现这样的现象呢，因此需要继续研究，将其扩展至其他的动物。而且，这一研究结果是否也存在于人的身上呢？ 应用 组织行为学的研究学者将耶克斯-多德森的实验结果应用在人的身上，并发现人类也存在这种现象。随着压力的增加，工作绩效呈倒U型曲线，先上升，到达一定程度后下降。Anderson（1976