〈年月日〉说课.docVIP

《年 月 日》说 课 江海区外海银泉小学 伍惠莲 17、3 学习内容：《年月日》。 设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网有哪些信誉好的足球投注网站有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。 学习目标： 1、知识与技能： （1）认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 （2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。 信息技术应用分析：教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。课中，学生根据各研究专题，边展示上传的资料边汇报、交流，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的知识。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。 《年 月 日》教学反思 江海区外海沙清陈伯坛纪念学校 伍惠莲 06、11 “年月日”这部分内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第69～70页的内容。我能依据课标的精神，并结合中年级学生的年龄特征，充分挖掘教材，在原教材的基础上，把教材内容创造性地重组，使学生在循序渐进的学习过程中，不断地探究发现年、月、日之间的关系。 我本节课的设计有以下几个特点：一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言次数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。通过“观看奥运宣传片”“年月日的认识”“观察天数统计表”“智力问答??和“小小设计师”这些环环相扣的设计环节，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。 本节课也有不足的地方：如对学生能力的估计不准，我以为填书本上的两个表是很容易的，谁知有的学生连看日历都不会，不知怎么填，因此填表足足用了15分钟，以至最后的小测没时间做了。