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王作救2013年教师招考复习系列材料之教育学  PAGE \* MERGEFORMAT 28 2013年教师招考复习系列 教育学 教育学及其发展 1、教育学是一门研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。 2、教育学的历史与发展 (1)教育学的萌芽阶段 中国：?儒家代表人物 ①孔子：孔子学说的核心是“仁”和“礼” “学而知之”——强调后天教育的作用 ； “有教无类”——广收弟子 ； “不愤不启，不悱不发” ——启发诱导 ； “学而不思则罔，思而不学则殆”——学思结合 (10年考题)； “举一隅而不以三隅反，则不复也”——举一反三。 ②孟子：“性善论”，“大丈夫人格”——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ③荀子：“性恶论”，“人之性恶，其善者伪也”。教育作用是“化性起伪” ?墨子以“兼爱”和“非攻”为教育思想。通过“亲知”“闻知”和“说知“三种途径获取知识。 ?道家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义” ?《学记》春秋战国时期，世界教育史上的第一部教育专著。 ①“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 ②“时教必有正业，退息必有居学” ——课内外相结合 ③“师严然后道尊” ——教师要受到尊重 ④“教学相长” ——教和学要相互促进 ⑤“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ——启发诱导 ⑥“学不邋等” ——循序渐进 西方：?古希腊三哲：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 ①苏格拉底问答法，即“产婆术”（苏格拉底讽刺，定义，助产术）——启发式教学； ②柏拉图 ——《理想国》，对哲学的本体论进行研究，把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来。他把人分成三种等级：应用智慧管理国家的哲学家，凭借勇敢精神保卫国家的军人，受情绪驱动的劳动者； ③亚里士多德被恩格斯称为“最博学”百科全书式的哲学家，认为追求理性就是追求美德，首次提出“教育遵循自然”的观点。 ?昆体良（古罗马） ——《雄辩术原理》，西方最早的教育专著。 (2)教育学独立形态阶段 ①1623年，培根（英国）：首次提出把教育学作为一门独立的学科。 ②1632年，夸美纽斯（捷克）——《大教学论》，近代第一本教育学专著，标志独立形态教育学诞生。强调教育的自然性。 ③1693年，洛克（英国）——《教育漫画》，反对天赋观念，提出“白板说”，“人生来是一块白板”，主张绅士教育。 ④1762年，卢梭（法国）——《爱弥儿》，开篇点出“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了”。强调自然主义教育思想，远离社会，坚持“性善论” ⑤1776年，康德（德国）——在大学（柯尼斯堡大学）教授教育学第一人，《康德论教育》。“人是唯一需要教育的动物” ⑥1779年德国特拉普就任哈勒大学教育学教授，成为世界第一位教育学教授。 ⑦1806年，赫尔巴特（德国）——《普通教育学》标志着规范教育学体系的建立，第一本现代教育学著作。第一个提出要使教育学成为科学， 被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，传统教育派代表人。形成传统教育的三个中心：“教师中心，教材中心、课堂中心”， 提出教学四段论：“明了、联想、系统、方法。” ⑧1781-1787年，裴斯泰洛齐（瑞士）——《林哈德与葛笃德》，第一个明确提出“使人类教育心理学化”的口号，他把教育目的规定为：全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。 (3)教育学的蓬勃发展阶段 ①实验教育学：产生于19世纪末20世纪初，以德国伊曼和德国拉伊为代表。 ②文化教育学：19世纪末在德国出现，代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特。 ③实用主义教育学：产生于19世纪末20世纪初，典型的美国版的教育学，代表人物：杜威（美国）——《民主主义与教育》：主张“教育即生活、教育即生长、学校即社会、从做中学”。提出新的三个中心：以学生为中心，以经验为中心，以活动为中心。克伯屈——《设计教学法》 ④社会主义教育学：马克思、恩格斯、凯洛夫、克鲁普斯卡娅的、加里宁、马卡连科、赞科夫、杨贤江（中国）。杨贤江的《新教育大纲》(1930年)是我国第一本马克思主义的教育学著作 。 ⑤批判教学派：代表人物：美国的鲍尔斯和金蒂斯。 当代教育学理论的新发展 当代教育学的发展呈现出多元化的格局和新的发展特征。布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，被视为当代教学理论的三大流派。 ①苏联教育家赞科夫出版了《教学与发展》，把学生一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展。 ②美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精