1.两个速记技术相关基础问题.docVIP

PAGE  PAGE 9 E迅速记科学教学法与实现（节选） ——杨议 摘要：本节选主要从技术的角度客观地分析了以下两个速记技术相关的基础问题—— 速录师和打字员有什么不同？ 为什么专业速录技术会采用专业速记机，而不使用计算机的标准键盘？ 长期以来，由于理论研究的缺失，计算机速记技术（或称电脑速录技术）一直被和一般打字混为一谈。大部分人的意识里，速录师和打字员的差别仅仅是速录师打得更快些而已，甚至还有人宣称五笔打字员也可以做速录师。这种缺失也导致了计算机速记技能培训中一直没有科学的教学法指导，只能简单地沿用传统的打字训练方法加上一些零散的创意点，甚至有人仍然在使用一些针对五笔打字而设计的训练软件在培训速录师，实践证明这是会产生很多不良后果的。 在长达数年的研究和开发过程中，我们也曾经不止一次地走过??样的弯路，深深体会到科学的教学法对速录师培养的重要性。所幸的是，经过这些实践之后，我们已经逐步明晰了一套计算机速记技术培训的完整理论体系和教学法，并自主开发了实现这套科学教学法的E迅速记训练测评软件系统，并有幸参与到了信息产业部、教育部、劳动部以及国家民委等部委与此相关的多项标准的制定以及鉴定训练系统的设计工作中。 我们认为，作为一名合格的计算机速记技术的培训教师，首先应该明确的是速录师和打字员之间、专业速记机方案与标准键盘输入法方案之间到底有些什么本质的差别，以及如何客观地去看待这些差异。在阐述这些差异的时候，我们力求站在技术研究者的客观角度，进行逻辑化的系统陈述。以下便是我们认为非常重要的11个差异点，它们都是我们构建科学的计算机速记技术教学法的基石： 主要工作对象的不同：从传统的速记到现在的计算机速记，其工作对象主要是语音，即听打。速记的本质就是要把人类的语音信息迅速地转化为文字信息。而打字员的工作对象主要是文稿，即看打。将纸张或其他平面材料上的文字信息录入计算机。 听音辨音的能力：这是工作对象的不同所决定的，它也是建立在长期的训练和工作基础之上的，必然是速录师的一个强项。 听音记音原理：由于速记的工作对象主要是语音，语音转化为文字的过程在人的思维方式上最直接的方法就是听音记音。简单地说就是听到的是声音，记录的就是表示所听到声音的符号或者编码。所以，无论是中文，还是其它国家的语言，所有的计算机速记技术方案都是使用以音码为主的编码方案，而不是使用形码为主的方案。尽管社会上也有少数人一直鼓吹能用五笔等形码输入法培养出速录师，但我们坚信，这种可能性固然存在，但这种方式违背了人类思维转化的自然流畅性，无端在中间加上了一道音形转化的屏障，必然导致这种培训方法的不经济性，对于速录师的培养，同样的练习时间，使用优秀音码速记方案肯定会比五笔这些以形码为基础的方法成才率更高，用形码方案做计算机速记的思想是绝不可取的。而打字员的情形却恰恰相反，由于处理的主要是已经形成图形化的文字信息，这时形码的优势就非常明显了。所以一个使用五笔输入法等形码方案的打字员，可以比较轻松地看打任意一篇用词生僻的文章，而速录师却不一定能做到。 多键并击原理：速记的发展目标是要能够更高速地完成记录，在更短的时间内录入更多的信息。多键并击就是目前速记技术中最能提高这一效率的方法之一。在使用英语等拼音文字的国家里，专业速记机和普通键盘之间的效率差非常大，比如英文单词可能由很多个字母组成，普通的英文录入需要一个字母一个字母地完成，而英文速记机只需要一次到两次击打就可以完成，所以他们的速记技术和普通录入的分水岭是很明显的。但在中国，由于汉语本身单音节、声韵相拼等特殊性，这种效率差并不像英语那么巨大，所以中文的计算机速记技术一直存在着普通键盘和专业速记机的两条技术道路，其技术原理是迥然不同的。为了便于比较，我们有必要从更本质的层面上明确一些长期模糊的基本概念。传统的计算机录入方法主要是基于标准计算机键盘的，最主要的是“QWERTY键盘”。由于标准键盘采用的是单键单击方式，即同一时间只有一只手指按下一个按键，（少量的特殊功能组合键虽然也属于多键并击的范畴，但基本都是完成特定的功能，而不是参与录入编码，所以对记录文字本身没有什么影响），所以使衡量基于标准键盘的中文输入法优劣的标准主要集中在两个因素上：一个是码长，就是平均多少次击键能够完成一个汉字的录入。比如一个输入法如果宣称它的码长是1.5，就是说平均按1.5次键可以录入一个汉字；一个是编码的键效率，这个指标决定了手指在键盘上的移动距离。大家可以很直观地理解到，优秀的标准键盘中文输入法应该是尽量减少手指移动的距离，这样能用更少的动作和移动时间完成更多的击键，以提高录入速度。目前有一些标准键盘的中文输入法方案在这方面的也做了一些工作，但还没有真正进行科学的实证，基本都是基于经验值的。根据目前的技术发展水平，至