研读新课标解读新变化（谢安容）.pptVIP

研读新课标 解读新变化 重庆市荣昌县教师进修学校 谢安容 联系电话 QQ号：1138809851 ;何为课程标准？;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;《课程标准》对《教学大纲》的发展主要表现在：;何为新课标?;学习新课标 研究新课标 践行新课标;一、《新课标》的修订概况 二、《新课标》的五个坚持及意义 三、《新课标》的修改内容及意义 四、《新课标》的新增内容及意义 五、聚焦修订，应该关注的几个问题;一、《语文课程标准》修订概况： （1）体例不变。文字修改200余处；篇幅从29页增加到80页 （2）《新课标》最重要的变化： 突显课程核心概念：语文素养 确立课程核心目标：学习语言文字运用 确立课程基本模式：素养——养成 （3）评价： 有中国特色的，符合时代要求的语文课程体系。 体现以生为本、与时俱进、减负提质的教学思想。;第一部分 前言 引言部分几乎全新，与时俱进，充实新思想、新内容 第二部分 课程目标 标题改为“课程目标与内容”、“学段目标与内容”，回答了课程标准无“学习内容”的疑问 目标和内容是融在一起的 语文课程始终围绕听说读写的能力训练目标和内容而展开;例1： （学习用、用、能用）普通话正确、流利、有感情地朗读课文 例2： 低：结合上下文和生活实际了解词句的意思 中：能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用 高：能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思，体会其表达效果 ;例3： 低段：学习默读 中段：初步学会默读，做到不出声，不指读 高段：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字 例4： 低段：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 中段：学会认真倾听……听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 高段：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。;例5： 低段：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 中段：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 高段：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，极了习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达的需要，分段表述。 以能力（听说读写）目标为出发点和归宿，根据内容深浅、范围大小、任务难易按学段螺旋上升。 ; 第三部分 实施建议 文字改动最多，重点推出了十年课改经验成果为教学导向 第四部分 附录 增加的篇幅最大（40页），主要增加了两个字表：基本字300个；常用字3500个。;一、《语文课程标准》修订概况： （1）体例不变。文字修改200余处；篇幅从29页增加到80页 （2）《新课标》最重要的变化： 突显课程核心概念：语文素养 确立课程核心目标：学习语言文字运用 确立课程基本模式：素养——养成;一、《语文课程标准》修订概况： （1）体例不变。文字修改200余处；篇幅从29页增加到80页 （2）《新课标》最重要的变化： 突显课程核心概念：语文素养 确立课程核心目标：学习语言文字运用 确立课程基本模式：素养——养成; 二、《新课标》的五个坚持及意义 1.坚持课程的四项基本理念 2.坚持“三个维度”的课程目标 3.坚持培养实践能力和创新精神 4.坚持推进“儿童阅读” 5.坚持课程评价的诊断和发展功能;1.坚持课程的四项基本理念; （1）全面提高学生的语文素养 包含了三个方面的意思：一是全员；二是全面；三是全过程。 全员：学生的语文素养要全员提高（从精英教育转向大众教育，从应试教育转向素质教育）。 全面：学生的语文素养要全面提高。 全过程：学生的语文素养提高是一个过程（这是一个时空持续递进与发展，素质逐渐培育与提高的动态过程）。;;思维方法： 形象思维方法：回想、联想、想象 抽象思维方法：分析和综合、比较和分类、抽象和概括、归纳和演绎 创造性思维方法：发散和聚合、直觉和跳跃、批判性思维 学习方法：自我构建、内化迁移（既是方法，也是能力；方法也主要靠习得）; 20世纪80年代联合国教科文组织发表过一个题为“学会生存”的研究报告认为：;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0