把生活经验数学化--《加法的初步认识》教学.pdfVIP

教例反思 JiaolifanSi 钟 芳 ———《加法的初步认识》教学 一、生活情境引入课题 粉 蓝 合起来 象出加法算式打基础。】 教师节，同学送给老师漂 右 左 合起来 3. 在理解含义的基础上抽 亮的纸花。请看：先出示 2 朵， 【说明：通过动画演示，学 象出加法算式，认识加号和加 再出示 1 朵。教师用动作演示， 生描述，教师对学生语言的提 法算式的读法。 语言描述：一共有多少朵花？像 炼，让学生感受整体和部分，理 师：刚才的气球图和点子 这样的问题在数学中我们可以 解“合并”的意思，为建立加法 图，都是把两部分合起来，求一 用“加法”来解决。（板书课题） 模型做铺垫。】 共是多少，我们都可以用加法 【说明：简单又常见的生活 2.通过“点子图”来抽象理 来计算，谁能说出这道加法算 情境，让学生初步感受加法，激 解加法的含义。 式呢？ 起学生的学习欲望。】 师：我准备把小丑的气球 板书：3+1=4 二、在情境中理解加法的 图搬到黑板上，你们有什么好 读作：3 加 1 等于 4。 含义 办法？ 师：算式中，3、1、4 和加号 1. 在动画情境中直观了解 生：可以画到黑板上。 各表示什么意思？ 加法的含义。 生：可以用磁铁表示气球， 师：谁能结合气球图或点 课件播放动画情境 （教材 贴在黑板上。 子图完整地说说 3＋1=4 是什 主题图）：小丑右手拿着 3 个粉 指名学生用磁铁到黑板上 么意思？ 色气球，左手拿着 1 个蓝色气 贴，边摆边说，先摆几个，再摆 【说明：数学算式的简洁性 球。动画（合起来），声音：一共 几个，怎样让大家能看出不同 和抽象美。】 有几个气球？ 颜色的气球？（分开两部分）“一 三、在生活中理解加法的 师：谁能把