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无锡市教学研讨会资料;一、新课程的高考的特点 ;一、新课程的高考的特点 ;1、 新课程高考试题的侧重点有所变化——这也是命题的趋势 ;2.新课程高考命题的依据发生变化——这是不得不面对的现实 ;（2）大纲，说明，标准和教材谁说了算 ;例题下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是 A.我国的人口将逐渐步人老龄化阶段 B. 2003年，广东省人口的出生率为1.329% C.橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群 D.由于微甘菊人侵，松树种群死亡率较高;例题下列实验中，需要使用显微镜的是 A.探究影响酶活性的因素 B.模拟尿糖的检测 C.低温或化学物质诱导染色体加倍实验 D.土壤中大型动物类群丰富度的研究;例题 39.（9分）在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d, E和e ，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。;图39一1交换过程示意图（左：交换前的染色体；右：交换后的染色体） ;（1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。 (2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。 (3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。 (4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？;39.（9分） （1) 2种或1种（有2种可能，一种可能出现2种基因型，一种可能出现1种基因 型）。DdEeFF和DdEeff或DdEeFf。（不考虑字母顺序） 若答案为：有2种可能，每种可能出现2种基因型，基因型写为DEF/deF和DEf/def或DEF/def和DEf/deF，才给分。提供这种答案是考虑到考生可能运用了基因在染色体上的位置效应知识回答该问题。 （2）2种。DEF和def。（不考虑字母顺序） （3）4种。DEF、DEf、deF、def。（不考虑字母顺序） (4）减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。;3、试图体现新课程理念 ; ;（2）查阅资料，获取信息 针对提出的问题，查阅有关资料，发现海藻钠是比较合适的实验药品。海藻酸钠又称海藻胶，白色或者黄色粉末，溶于水，其水与钙离子反应时可形成粘胶膜，无毒，可用做食品添加剂，医药上做血浆替代品，止血剂、胶囊等。根据以上信息，选择海藻胶钠作为延长玫瑰切花保鲜期的比较适合的实验药品的重要依据是 （海藻胶钠溶液与钙离子反应形成粘胶膜，无毒） ， ;（3）设计实验，实施探究 实验一 不同浓度的海藻胶钠对玫瑰切花的保鲜实验 实验二 玫瑰花茎部切口处膜内外细菌总数检测 用无菌水洗下膜内外的细菌，用微生物培养技术分别进行计数。 （4）分析数据，得出结论 ;10;①实验结果如图。据图可的出的结论是a ； b 。 （a.0.10 mol·L－1海藻酸钠对玫瑰切花的保鲜效果最好。B海藻酸钠保鲜的最适宜的浓度范围是0.05～0.20mol·L－1） ②实验二结果表明，经过海藻酸钠处理的玫瑰花，茎部切口处膜外的细菌数大约是膜内细菌数的10倍。这说明玫瑰花茎部切口的粘胶膜具有 作用。 （阻止细菌通过（过滤细菌或抑制细菌）） ;二、新课程的高考的困惑——高考遭遇挑战 ; 高考命题必须考虑考生人数和录取率，以确保一定的难度和区分度。;附：2007年江苏试卷分析?;二、试题特点 1、突出了主干知识和重点内容的考查。生物试题考查的内容基本属于生物学科的主干和重点内容。 2、突出了学科内综合，重视对综合能力的考查。在能力上涉及到考试大纲规定的多项能力。总体上看，试题在能力方面对考生进行了全面考查。例如，能较好地发挥图表的作用。涉及的图表题占93分。 3、注意了知识的综合。许多题都涉及到多个知识点的内容。例如，第9题，通过4个图将有丝分裂、无丝分裂和减数分裂的特点和相关实例等做了比较全面的考查。 4、试题所涉及的内容分布合理，涉及到的知识覆盖了中学教材的各章节。;三、存在的不足及改进建议 个别题的要求偏高，例如，第15题，需要用到哈迪温伯格定律。第12题关于植物种子萌发出土前的“代谢方式”的提法，与中学教