教学组织形式1（教学论）.pptVIP

教学组织形式;一 、教学组织形式的概念;二 、教学组织形式的历史发展;（一）古代个别教学;（二）过渡时期;（三）班级授课制;学习这节课，我们最大的优势就是我们在座的每一位都是班级授课制的“现成品”，对于班级授课制的评价，我们最有发言权。 结合自己的经历谈谈对班级授课制的看法。;优缺点 优点 提高教学效率 循序渐进，系统完整 发挥教师主导作用 有利于教师与学生的交流 有利于师生的身心健康 缺点 不利于因材施教 理论脱离实际 不利于学生主动学习 不利于学生的创新精神的培养 ;（四）后班级授课制时代 —教学组织形式未来的发展方向; 教学组织形式的改革会在保留班级授课制的基础上进行，但不排除会有一些去班级授课制的探索。 能力分组 不分级制 特朗普制 开放课堂 小队教学 学生导师制 活动课时制 个别教学 选择教学;教学组织形式改革趋势 教学组织形式趋向灵活多样化 教学单位趋向合理 教学组织形式的时空制约性越来越小;问题 思考;三、世界各主要国家和地区的探索;法国 生活+课堂 培养学生的独立精神和自主意识（幼儿园 小学） 重视个别教学 德国（以职业教育为例） 行动向导学习（以人为中心 以行动为向导） 计划性强 治学严谨 ;日本 绝对的包班制——班级负责制 学科负责制 韩国 绝对的包班制 重视德育 能力分组 合作学习;印度 极端重视英语教学（在教学组织上有诸多体现） 重视学生的动手操作能力（IT人才众多） ;四、路在脚下 —探索符合国情的教学组织形式;五、作业