北京中小学校长队伍现状调查汇报7796.pptVIP

关于优秀学校管理者的思考与探索——案例及其评析;【案例】把三个“小土豆”变成一个“大苹果”——记北京东城区史家胡同小学分校校长项 红;; 史家胡同小学分校是一所临时分散在8处办学的学校，近几年优秀人才陆续流失，全校131名教职工，连一名区级骨干教师都没有；人员严重超编：其中一所学校师生比仅为1﹕2.29，且离退休人员队伍庞大，人数超过在编、在岗人员；生源锐减：其中一所学校只剩下71名学生，且主要集中在五、六年级。;;;;;;;;;（2）确定教师队伍发展的思路：高起点、勤奋斗、大发展。;;;;;;⒈ 搭建学习平台;;;⒉ 搭建研究平台：将理论培训与工作实践相结合;⑴ 以全员参加研修班为契机，引导教师走近科研。;;;;;;;;;;;④ 充分利用外部资源，构建开放式的校本培训网络。;;（4）借助校本课程开发，培养教师的创新能力;;;;;3、 搭建支持平台：满足教师的成长需求;4、 搭建展示平台：形成机会—人才—质量—品牌的良性循环;;;;【案例评析】学习与生命同行 行动与研究一体;真挚的面向平民教育的精神;;;向生命极限挑战的拼搏精神; “学习与生命同行”的实践创新精神;;;二、引领学校站到教育改革新的“起跑线”上;;;;;;合并与重构;;三、从潜能开发的视角将学校办成全员性的学习家园;;;;;;;;;四、校本课程是发展学生个性的一种有效机制;;;;关于优秀学校管理者的思考与探索——案例及其评析(二);【案例】“问题连续体”;类别 对象 问题 方法 答案 一类 教师 已知 已知 已知 学生 已知　 已知 未知 二类 教师 已知 已知 已知　 . 学生 已知 未知 未知 三类 教师 已知 系列 系列 学生 已知 未知 未知 四类 教师 已知 开放 开放 学生 已知 开放 开放 五类 教师 开放 开放 开放 学生 开放 开放 开放;举例：四则运算的问题连续体;;;;;;案例《中国古代史》明清时期的“问题体系”设计 ;第一类问题：;;第二类问题：;第三类问题：;;第四类问题???;水 清 赶 考 诸城九中 罗鹏 ;;;;第五类问题：;;;“名言警句”摘录活动中的问题连续体;五一班学生石 颖摘录;;案例三：“问题解决”模式在班级德育工作中的尝试;;;;;;5、问题连续体教学模式的特点;;;;;;（3）教学组织形式具有灵活性;（4）教师教学行为的合作互动性;;谢谢！