四年级下17触摸春天.docxVIP

课题17《触摸春天》课型精读主备教师李玉清教材和学情分析课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 教学目标和重难点１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学辅助工具多媒体课件教学方法合作教学法，启发教学法初备教学流程二次备课一、激情导入，叩解课题　　　１、聆听歌曲《春天在哪里》，说一说你们眼里的春天是什么样子的？　　２、在我们正常人眼中，春天的确是一个草长莺飞、花红柳绿的季节。可是，你们知道吗？对于双目失明的孩子来说，他们看不见湛蓝的天、看不见碧绿的叶、也看不见娇艳的花朵，他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们会怎样感受春天呢？今天我们就一起走进17课《触摸春天》（板书）３、读题： 触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、感知课文，引入情境　　１、现在就让我们打开书，轻轻地读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事。　　２、出示下面词语，指导学生读正确：流畅　穿梭　悄然　拢住　奇迹　磕磕绊绊　多姿多彩扑腾　曲线　缤纷　弧线　瞬间　清香袅袅　花繁叶茂 三、品析语言，探究体悟 　１、感受奇迹： 同学们，让我们再用心的读读课文，请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段， 看看这个盲童，还创造了那些奇迹。勾画出相关语句。 ２、交流： ⑴　预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。①　什么是留连？ ②你感受到了什么？ 句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。③　什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？ ④　她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？ ⑤　谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？⑵　预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”①　你认为这是一个奇迹吗？为什么？②　你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？③　仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴???吗？再看看课文，你有什么新的发现？ 是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。④　此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧） ⑤　“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。）⑥　指导朗读。四、小结课文，布置作业１、课文小结 ２、抄写生字新词。３、摘录好词佳句。习题设计板书 设计奇迹！！！ 热爱春天 热爱生活 热爱生命 课后 反思