留学生全英计算机实验教学研究.docVIP

PAGE  PAGE 6 留学生全英计算机实验教学研究 　　[摘 要]留学生全英教学已经成为高等教育的重要组成部分。本文从非计算机专业留学生的计算机实验教学出发，介绍了留学生的基本情况和语言特点，并根据教学实践，提出适合留学生的教学方法，以期提高留学生教学质量及教学水平。 　　[关键词]留学生；计算机；实验教学 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.156 　　[中图分类号]TP3-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02 　　0 引 言 　　随着教育国际化的发展，国际合作层次和内容的深入，高等教育对外交流日益频繁。各个大学都在探索合作途径和模式，扩大了与国外大学、科研机构、教育等方面的合作，加强了国际交流，加大了合作力度。我国经济的发展及综合国力的提高，吸引着越来越多的外国学生来我国求学，来华留学生人数总体呈现上升趋势。笔者通过分析锦州医科大学留学生的文化背景、语言特点、课堂实践教学的情况以及课后的交流互动，提出适合留学生的计算机实验课的教学方法。 　　1 锦州医科大学留学生的基本情况 　　锦州医科大学自1997年开始招收留学生，发展至今已成为教育部本科临床医学专业（英语授课）来华留学高等医学院校50强之一。近年来，本校学历留学生教育规模在省内名列前茅，现在已发展成为接受本科、硕士等各类层次留学生的国际人才培养基地，先后接收过来自韩国、日本、俄罗斯、印度、尼泊尔、巴基斯坦，比利时，博茨瓦纳、坦桑尼亚、阿富汗、乌干达、刚果、孟加拉、哈萨克斯坦、赞比亚、缅甸、毛里求斯、尼日利亚与加纳等国家的留学生 1 000余人，生源覆盖全球五大洲40多个国家。 　　2 留学生的特点 　　由于所处文化背景和语言环境的不同，留学生与中国学生相比，在性格、学习、沟通方面都有很大的差异。只有了解留学生的这些特点，才能有针对性地制订教学方案、设计教学活动，以达到因材施教的目的。 　　2.1 语言差异较大 　　来锦州医科大学的生源基本上都没有接触过中文，而且英文的水平也参差不齐。一些英语比较流利的，发音还不够准确，尤其是东南亚的学生，???对于师生交流是一个很大障碍。学生听不懂教师的授课就会严重阻碍教学的顺利进行。 　　2.2 思维比较活跃 　　相对于中国学生，留学生思维比较活跃，敢于打断老师而提出问题。尤其听不懂的地方会反复质疑，刨根问底。这种对教学及时反映的情况，能够及时让教师了解学生的理解情况，对教学有促进作用。 　　2.3 时间观念纪律性较差 　　大多数留学生的时间意识比较淡薄，上课迟到现象尤为普遍，以非洲学生为主要代表。这主要是由于非洲的生活习惯和宗教信息所致，对时间固有的“不着急”观念就是他们的固有文化。而且大多自由散漫，组织纪律性较差，直接影响学习的效果。而来自韩国、日本、俄罗斯等国家的学生比较守时，大多按时上课，认真完成课后作业。如何提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力，是教师要解决的问题。 　　3 适合留学生的教学方法 　　因为计算机课是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。根据现代教育理论，要充分体现学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性。因此，要根据留学生性格特点，制定适合留学生教学方法，突出重点、突破难点。 　　3.1 提高语言交流能力 　　为进一步提高锦州医科大学双语教学及留学生教学水平，学校每年都会举办双语教师英语培训。培训从英语教学的一般规律与原则出发，结合双语教学的特点，主要针对教师口语、阅读、写作和专业外语词汇等方面进行培训。主要以听、说训练为主，注重提高教师口语水平和交往能力，使双语教师能听懂自己专业方面的讲座，并就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，比较自如地表达个人观点，能写自己专业论文的英语摘要，并能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章。培训结束后通过认定获得双语教师资格证书，才有面向留学生授课的资格。此外，计算机双语授课教师在此基础上还要大量阅读外文原版教材，通过听课、集体备课和个体交流等手段来提高英语的听说能力。 　　学生方面，基于很多学生的英语带有很强的地方口音，发音不标准的共性特点，教师在课下多与留学生进行交流和沟通，以此来了解留学生的发音特点，通过不断的交流来克服彼此之间的语言障碍，这对教学效果的提高有很大的帮助。 　　3.2 分组协作 　　由于学生计算机基础、操作水平以及语言交流能力的差异较大，教师在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，既要充分发挥学生的主体作用，即调动课堂气氛，又要激发学生的学习热情。对于基础较好，接受较快的同学通过课堂提问或者小老师的形式向大家展示，参与