模拟教学法在财会课堂教学中的应用.docVIP

PAGE  PAGE 8 模拟教学法在财会课堂教学中的应用 　　摘要：财会课程是一门实践性较强的课程。为了提升学生的实践能力，在走上工作岗位之后能够具有较高的素质以适应工作需要，这就需要采用有效的教学方式，提高学生对财会知识的掌握程度以及业务技能的应用能力。本文先从概念、作用及原则等方面对模拟教学法进行了概述，再对财会课堂教学中模拟教学法的实际应用进行了分析，最后针对模拟教学法应用于财会课堂提出了方法论建议，希望具有借鉴意义。 　　关键词：模拟教学法；财会课堂；教学；应用 　　财会课程是职业学校开展的重要课程，其实践性较强，需要理论和实践的高度结合。学生在毕业之后会直接走向工作岗位，如果仍然应用重视知识忽略能力的传统教学法，学生会存在职业能力和岗位需求差异显著的实际问题。为了提升财会专业学生对理论知识的应用能力，让其在工作岗位上熟练的进行业务操作，推进财会课程教学方法改革十分必要。本文对财会课堂教学中模拟教学法的应用进行分析。 　　一、模拟教学法的概述 　　所谓模拟教学法，是学生在教师设定的环境或情境中进行学习，获取专业岗位所需的知识，掌握相关专业节能的教学方法。模拟法又被称为模拟游戏，属于新型的学习活动课，具有主体性、应用性、互动性、开放性、创造性、情境性以及评价过程性等主要特点。它要求游戏者对各种角色进行设想，并在设定的情境中进行活动，根据角色的问题和情境来做出决定。 　　模拟教学法能够让学生在虚拟的环境中进入角色，体验实际岗位的心理氛围，不仅如此，该教学方法还能够为学生提供更多重复的机会，学生的演练操作的整个过程会被形成评价。不仅能够为学生发现学习提供便利，还能激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到教学中去，无论是主动精神还是创造性思维能力都得到了极大的发展，此外，学生的决策能力、合作能力、交际能力以及应变能力都会得到极大提升。该方式和传统教学法有极大的不同，它转变了过去的教师灌输理论知识的填鸭式教学方式，让学生不再是看教师边写板书边唾沫横飞的讲解，而是积极的参与到实践中去。它不再是让学生死记硬背和纸上谈兵，而是让学生将理论知识应用到实践演练中。在模拟教学中，学生在仿真的环境中手脑并用，真正的贯彻了杜威的实用主义教学论，通过接触相关信息、分析实际问题、实施工作计划来预先体会到职业岗位的内涵，了解到在岗位中所需要应用的理论知识，明确到学好专业知识对岗位操作的重要性，这样学生能够对专业学习产生更高的兴趣。在模拟训练之后，学生能够将专业知识转变成实际操作能力，形成一套专业的技能，并努力的锻炼自己保证能适应工作岗位。 　　在应用模拟教学法是要贯彻以下原则。即保证环境建设适用性和经济性的统一、教学的专业性和思想性的统一、教学的形式和教学内容的统一、教学主导性和学生主体性的统一。 　　二、财会课堂教学中模拟教学法的应用 　　（一）模拟教学法的备课环节 　　首先，要按照会计课程来对模拟教学的内容进行安排。教师要在模拟操作中充分摄入财会课程的相关教学内容以及相关理论知识，要在模拟教学中有效体现会计的基本方法和理论。例如在对《企业财务会计》应用模拟教学法进行教学时，要将企业销售、固定资产处置和购入以及原材料的收发等教学内容包括进来，学生接触到财务处理之后，教师传授其有关会计核算的有关方法，这样学生就能将所接授到的理论知识实地实时的应用操作。 　　其次，要创设适宜的的教学情境，引导学生能够立足会计方面去思考学习，财务会计的学习场景不可能是在企业财务部门里，如果要让学生能够体验并感受到实际岗位情境氛围，就只能对课堂进行应用。学校可以根据财会专业的教学内容、教学要求以及相关专业特点来设置适宜的模拟教室，要求教学场景要足够逼真，让学生在走进教室后能够立刻融入角色。在模拟教室中必须要有企业财务部门应该具备的设施，例如办公桌椅、钢丝篓、会计印章以及岗位牌等，此外还需要具备记账凭证、原始凭证、会计报表等。学生在模拟过程中也必须要有现金日记账、明细分类账以及银行存款日记账等。 　　最后，要指导学生做好课前准备工作。模拟教学法具有主体性的特点，它要求学生能够积极的参与到教学过程当中，否则模拟教学法便发挥不了实际功效，教学效果也难以达到达到理想水平。因此教师要在上课前一周就按照课程内容将教学要求告知于学生，学生在课前预习教材内容，针对基础知识点要有一个具体的认识并完成知识建构，针对重难点知识可以通过查阅资料文献来完成，这样学生的自主学习能力得以极大提升。除此之外，教师也要充分准备教学所需的教具等，只有准备工作做好了，模拟教学才能发挥出实际的作用。 　　（二）模拟教学法的实施环节 　　财会专业实训课程中，学生因为课前一周的预习准备，已经对会计核算法的基本知识充分掌握。这时就可以向学生展示企业财会实际工作中的系统业务，学