初中数学教学的案例写作.pptVIP

初中数学教学案例的撰写 ; 新课程的各种理念最终需要通过教学行为在课堂上得以实现。 ——题记 ;课堂小调查;学习目标; 学习内容;一、什么是教学案例;(一) 什么是案例、教学案例？;案例与论文的区别 。;(二)为什么要编写教学案例？; 二、教学案例的一般要素;主题与背景 情境描述 问题讨论 诠释与研究;2.一个好的案例有何特征？;2.1 主题明确 2.2 线索清楚 2.3 具有关键性事件 2.4 过程性资料翔实 2.5 有结论和反思;2.1 主题明确 2.2 线索清楚 2.3 具有关键性事件 2.4 过程性资料翔实 2.5 有结论和反思;2.1 主题明确 2.2 线索清楚 2.3 具有关键性事件 2.4 过程性资料翔实 2.5 有结论和反思;2.1 主题明确 2.2 线索清楚 2.3 具有关键性事件 2.4 过程性资料翔实 2.5 有结论和反思;2.1 主题明确 2.2 线索清楚 2.3 具有关键性事件 2.4 过程性资料翔实 2.5 有结论和反思;严格的说，教学案例没有同一固定的格式，只要具备了那几个基本要素，在结构上可以灵活。但是，根据人的思维特点，可以有以下几种形式： 案例背景——案例描述——案例分析；逻辑思维 案例过程——案例反思；逆向思维 教学事件——问题——分析；分析思维 主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究等； 更像一个研究，问题解决式思维。 表格式；简约化思维;每一个案例的具体要求： 要有标题——标题反映主题； 主题的叙述——是我们通过案例要揭示的教育教学原理或者要解决的问题； 案例的叙述——一个真实的故事，包含五个要素——主题、背景、情境、问题、讨论； 问题与思考——给读者的思考题； 案例评析——诠释和研究； 案例著作权——交代出处。; 教学案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是绝对不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。;教学案例的撰写是教师进行教学研究的一种形式，是提???课堂教学效率的有效途径，是教师专业发展中不可缺少的环节。 下面我们展示几个教学案例的例子，希望能给老师们带来一点写作启示。;案例：把学习的主动权交给学生;案例：把学习的主动权交给学生; 点评： （1）这节课实际上是一节开放性的体育探究学习课，它改变了学生单纯、被动地接受知识的学习方式，通过自主学习和探究学习，鼓励学生在实践中去探索知识和解决问题。它把学生学习能力的提高放在首位，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的自觉性和内在潜能。本案例有效地利用和开发了体育课程资源，让学生通过各种途径搜取资料，把体育课堂延伸到课外和校外，使学生获得的信息量远远超过传统的教学方法。在信息时代的今天，培养学生获取知识和运用知识的能力，把学生培养成一个懂得如何了解、收集、分析和运用知识的人会给新世纪人才培养带来事半功倍的效果，这正是素质教育的精髓所在。; 点评： （2）作为课改实验课，在学习方式上还有一些有待改进的方面。比如，如果能把学生分成若干个学习小组，让学生一起收集、讨论和探究球队的有关信息，学习效果可能会更好。但是作为运用现代信息教学的雏形，它已经给我们初步展示了体育课程改革的魅力。; 掌握教育的方向盘;每学期的平常考查，罗老师都会指定学生做两次分组报告。报告的主题及内容，可以自行挑选，举凡报章杂志的社论、时事、社会焦点、畅销书籍及流行音乐排行榜等等，都是取材范围。 作报告的成员，由三至五人事先登记，选出组长并确实分工。分组报告的评分，罗老师的原则是这样的：每个组员的基本分数相同，对所担任的工作部分，表现特别优异，有助于同学了解主题内容的，也视情形酌予加分。 实施分组报告之前，罗老师先会将办法说明清楚，把前期学生交来比较出色的书面报告做样本，让同学们参考。如果主题雷同或相近，可协调合并或修改主题。分组报告外，每个学生在学期结束前，都要交期末的书面报告，撰写个人学习心得。罗老师特别强调，对于这份个人的书面报告，她唯一的要求是，不得抄袭或剽窃别人的作品，也绝对不可以请人代写。; 在学期结束前几天，同学们都按时交了作业。罗老师一份份地评阅报告，突然感到喜出望外：恒毅，一个高个子男孩，各科成绩都令人担忧，这次竟然在期末书面报告上提出相当成熟的见解，显出惊人的进步。 事实上，恒毅必须保持一定的成绩水平，才能获得奖学金，并且推荐至高中免费就读。这对家