【】日本学校语法和日语教育语法对比.pptVIP

3.5.3 缺乏语法范畴的观点 よむ（非过去时）←→よんだ（过去时） 〈时、时制?テンス〉 　　　よむ（完整体）←→よんでいる（持续体） 〈体?アスペクト〉 　　　よむ（简体）←→よみます（敬体） 〈语体?丁寧さ〉 　　　よむ（肯定）←→よまない（否定） 〈极性?極性（肯否?認め方）〉 ;3.5.4 似简实繁 以「よみませんでした」为例： よみ〈动词连用形〉 ＋ませ〈敬体助动词「ます」的未然形〉 ＋ん〈否定助动词「ん」的终止形〉 　　　　　　　　＋でし〈指定助动词「です」的连用形〉 ＋た〈完了-过去助动词「た」的终止形〉 ;3.5.5 名不符实 终止形 よむ→ 　　　　　　よむ／よまない／よみます／よむだろう／よんだ／よ　　　 　　　　　　まなかった／　よみました／よみませんでした／よもう　 　　　　　　／よめ　　　　　 连体形 　　よむ→ 　　　　　よむ／よまない／よんでいる／よんでいる／　　 　　　　　よんでいない 未然形 　　よま／よも→ 　　　　　　　　　　取消 ;3.5.6 排列方式不合理 只是平面的排列，无法看出其内部结构和体系性。 我们认为下这样的把握比较合理： 终止形 词形（活用形） 连用形 接续形 连体形;4.日本学校语法对我国日语教学的影响;4.1 对教师的影响;4.2 对大纲的影响;关于语法教学改革的思考;5.1 语法教学改革的必要性;5.2 语法教学改革的艰巨性;5.3 语法教学改革的步骤;6. 结语;参考文献： 彭广陆1998a〈论日语形容动词的语法地位〉，《北京大学学报·外国语言文学特集》。 彭广陆1998b「日本語の格について」，《日本学研究》第7辑(北京日本学研究中心编)，北京：世界知识出版社。 彭广陆编译1999《概说?现代日语语法》，长春：吉林教育出版社。 彭广陆2002a〈试论汉日语??词的语法地位〉，《汉日语言研究文集》，第5辑，北京外国语大学国际交流学院编，北京：北京出版社·文津出版社。 彭广陆2002b〈对日语粘着语说的再认识〉，《语言学研究》第1辑(北京大学外国语学院编)，北京：北京大学出版社。 彭广陆2002c〈试论汉日语代词的语法地位〉，《汉日语言研究文集五》，北京：北京出版社、文津出版社 彭广陆2002d「日本語教育における動詞の活用表をめぐって」，《中国日语教育的世纪回顾与展望》(华东师范大学日语系编)，上海：上海三联书店 彭广陆2003a〈关于《义务教育课程标准实验教科书　日语》语法的几点说明〉，《试教通讯》第25期，北京：人民教育出版社、课程教材研究所编。 彭广陆2003b「日本語教育における新しい文法体系の構築のために――用言の活用表を中心に――」『国文学解釈と鑑賞』7月号、東京：至文堂。;彭广陆2004a〈两个日语教学大纲语法体系之比较——以词法为主——〉，《语言学研究》第2辑，北京大学外国语学院编，北京：高等教育出版社。 彭广陆2004b〈中国日语教学语法系统的建构〉，《北广学刊》创刊号，北京：广岛大学北京研究中心编。 彭广陆2004c「中国における総合的日本語教育の現状」『第5回　国際日本学シンポジウム報告書　国際日本学の可能性』お茶の水女子大学大学院人間文化研究科編。 彭广陆2005〈关于大学日语专业精读教材中的语法系统的考察〉，《日语教育与日本学研究论丛》第2辑，北京师范大学日文系编，北京：民族出版社。 彭广陆2006a〈大学日语专业精读教材中的语法系统〉，《日语教学与教材创新研究》，(曹大峰主编)，北京：高等教育出版社。 彭广陆2006b「中国における日本語教育事情とその周辺」『環太平洋地域における日本語の地位』国立国語研究所編。 彭广陆2006c「『連体』と『連用』について―日本語教育における新しい文法体系の構築のために―」『ことばの科学　11』東京：むぎ書房。 彭广陆2007a「中国におけ