22彭德怀和他的大黑骡子导学案.doc

PAGE  PAGE 4 徐州市煤港路小学导学案 课题22、彭德怀和他的大黑骡子第（1）课时主备人 王惠 使用人  教学目标　学会本课生字理解由生字组成的词语，能联系上下文体会一些词语的意思。能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。重点难点能联系上下文体会一些词语的意思。初步了解课文内容。教学准备多媒体学生活动教师导学 说说自己知道的长征故事。（只要事件名称） 齐读课题，质疑课题 学生思考，回答问题 归纳问题 写了彭德怀和他的大黑骡子什么事？ 朗读课文 完成自学要求 思考提出的问题 画出有关词句，写批注 小组交流：互查字词，说说自己解决的问题及没解决的问题。组内商讨。 利用各种资源，解决一些问题 集体交流 认读字词谈话导入，揭示课题 上节课我们了解了红军长征的一些知识，同学们课后查阅了长征中的一些故事。谁来说一说？ 同学们知道的真不少。今天我们就再听一个长征故事： 板书课题：22彭德怀和他的大黑骡子 从题目中你知道了哪些信息？ 又有什么问题？ 初读课文 布置自学要求 检查、展示 出示生字分节读课文 随文了解词语： 殿后：行军事走在最后面。 饥寒交迫：交，一齐，同时。饥饿、寒冷同时到来、说明当时他们没有衣服挡寒，又没有食物吃。 燃眉之急：火烧眉毛那样紧急。说明当时情况很急，在没有吃的，就会死人。 回答问题彭德怀和他的大黑骡子什么事？ 思考词语，回答 学生板书 根据板书，连词成句，概括文章内容 朗读生字 观察字形、分清结构 描红 仿写检查课文掌握 读完文章，你想到哪些词语来表达你对彭德怀或大黑骡子的看法？ 说话练习 指导写字 范写生字 作业设计：　　　　　　　　 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 3、了解红军过草地故事。 板书设计： 22、彭德怀和他的大黑骡子 ？ 徐州市煤港路小学导学案 课题22、彭德怀和他的大黑骡子第（2）课时主备人 王惠 使用人  教学目标进一步感受课文的意境。通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。分角色朗读课文。激发对老一辈的敬爱之情。重点难点　在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学准备多媒体学生活动教师导学 说说课文内容 朗读课文，思考问题 画出有关答案，写出批注 小组内先交流 全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。 再读课文，完成问题 用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句， 用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句 自学完后，小组讨论交流，完善答案 全班交流。 读表现彭德怀爱骡子的语句。 其他同学补充 深入思考，有感情地朗读。 朗读句子： 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 ①读了这段话，你们有何感觉? ②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢? ③感情朗读。谈话导入 出示问题，导入课文学习 彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？ 学习课文，品读语句，指导朗读 出示问题，提出学习目标 读书感悟，引导学生感悟语言内在意蕴感情。体会： 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…… ①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。 ②感情朗读。 体会： 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!” ①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。 ②感情朗读。 交流能表现彭德怀更爱战士的语句。 ①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。 ②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”) ③部队现在连野菜也吃不上了 　只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。 　爱大黑骡子，更爱战士们 分角色朗读2-20自然段。 齐读最后一节，说说理解。 朗读指导，注意把握人物的身份、 心理来表达人物的感情。 引导感情升华，明确大黑骡子虽死，但是他为革命做的贡献却让战士记住，继续向前，夺取胜利，也有他的一份功劳。 作???设计：　　　　　　　　 1、分角色朗读课文。 　　2、收集有关彭德怀的小故事。 板书设计： 22彭德怀与他的大黑骡子 爱 杀 更爱战士