新世纪版小学数学4年级下册教材分析.pptVIP

新世纪版小学数学四年级下册教材分析;本册教材的编写思路;各单元内容介绍与问题释疑;第一单元 小数的认识和加减法;第一单元的教学内容及知识点;第一单元的教学内容及知识点;第一单元重点与难点说明;第一单元重点与难点说明;第一单元教学内容的课时安排;第一单元问题：三下小数的初步认识与四下小数的认识在定位上有什么区别？; 本册小数的认识，是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅几元几角几分可以以“元”为单位用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。然后，借助直观模型使学生体会到小数与十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”的目的，是使学生加深对小数的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。“比大小”通过演讲比赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小。;关于“小数的意义”：在教学中如何帮助学生理解小数计数单位的意义？;关于“小数的意义”：学生在三年级已经初步认识了小数，本节课学生对小数的认识应该有怎样的发展？如何引导学生进一步认识小数的意义？;关于“测量活动”：教材此处安排测量活动对学生认识小数有哪些意义？教学中如何运用？;关于“比大小”：本节课比较小数的大小与三年级有什么不同？;关于“购物小票”：本节课小数的加减法教学与三年级时应该有什么不同？;关于“购物小票”：本节课小数的加减法教学与三年级时应该有什么不同？;关于“购物小票”的教学建议：;关于“量体重”：本节课的定位是什么?;关于“小数的基本性质”：“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变”的基本性质是小数加减法的重点，教材为什么没有像以前那样单独编排？;关于“小数的基本性质”：“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变”的基本性质是小数加减法的重点，教材为什么没有像以前那样单独编排？;案例： “歌手大赛”;第二单元 认识图形;第二单元的教学内容及知识点;第二单元重点与难点说明;第二单元重点与难点说明;第二单元重点与难点说明;第二单元教学内容的课时安排;关于“图形的分类”：为什么教材要首先安排“图形的分类”？;图形分类的价值是什么？;关于“图形的分类”：为什么教材要首先安排“图形的分类”？;关于“图形的分类”：为什么教材要首先安排“图形的分类”？;关于“三角形边的关系”：由于操作误差，学生在实验结果中出现“三角形两边之和等于第三边”怎么办？;也有专家曾提供过这样一个教学“两边之和大于第三边”的思路：首先通过具体情境使学生认识到“两点之间线段最短”，然后画出两个点，两点之间画一条线段和若干条折线。实际上，折线与两点之间的线段就形成了一个一个的三角形。接着鼓励学生思考，如果把它们看成一个个三角形的话，你能发现什么？即“两边之和大于第三边”。 当然，这个推导过程不作为基本要求，但是鼓励学生将操作与推理相结合的思路是重要的。当然，有的老师利用课件来动态地演示当两边之和等于第三边时就重合，而搭不成三角形的过程，也是非常好的。;关于“四边形分类”：教材第32页填一填中的平行四边形时算不算长方形和正方形？ ;案例：三角形内角和;第三单元 小数乘法;第三单元的教学内容及知识点;第三单元重点与难点说明;第三单元教学内容的课时安排;关于“文具店”：小数乘法只有0.2×4类，没有1.2×4和1.24×0.2,编写意图是什么？如何进行教学？;关于“小数点搬家”：这个数就缩小到原来的1/10与旧教材的:原数就缩小10倍有什么区别?;关于“街心广场”：两个数积的小数位数，一定是两个因数小数的位数和吗?例如3.5×2.4的积是两位小数，还是一位小数？;案例：为什么越乘越小？（《街心广场》）;第四单元 观察物体;第四单元的教学内容及知识点;第四单元重点与难点说明;第四单元教学内容的课时安排;关于“天安门广场”：学生没有去过天安门广场，如何进行教学？ ;关于“天安门广场”：学生没有去过天安门广场，如何进行教学？;关于“天安门广场”：学生没有去过天安门广场，如何进行教学？;问题：教材106页的第5题，在③的位置拍摄的照片是不是错了，正确的应如右图所示？;教材编委会的答复：;;; 第五单元 小数除法;第五单元的教学内容及知识点;第五单元的教学内容及知识点;第五单元重点与难点说明;第五单元重点与难点说明;第五单元重点与难点说明;第五单元教学内容的课时安排;怎样突破小数除法的教学难点？;案例：谁打电话的时间长;第六单元 游戏公平;第六单元的教学内容及知识点;第六单元重点与难点