20131建筑专业理论课探究化改革实施方案.docVIP

建筑工程施工专业理论课“探究化”教学改革实施方案 指导思想 　 遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。转变教学观念，优化课堂结构，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，真正实现由教师“教”到学生“学”的转变，培养学生的自主学习能力，提高学生学习的兴趣度、参与度、思维度和有效度，最大限度地提高教学效益，促进教学质量的全面提升。 二、改革的目标 1、 以建构主义教学理论为指导，建立本专业专业理论课程标准下的教学过程的探究化教学体系。 2、规范、转变教师的教学行为，推进教师的探究化教学。 3、规范、转变学生的学习行为，探索学生的探究化学习。 4、研究教师和学生的多元评价方式，建立规范的教学评价机制。 5、最终目标是提高本专业的教学质量，促进学生的全面发展。 三、改革的内容 （一）课程设置改革 一是根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现必威体育精装版技术，使学生能力符合社会职业岗位的必威体育精装版要求，促进学生综合素质的全面提高。 二是以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。按照工作过程，企业项目的开发流程，整合课程内容，并将建筑业职业资格证书考核要求、标准与内容融合到专业课程中，校企共建，开发模块化的理论课程体系和实践课程体系。使其体现岗位职业能力要求，反映企业的典型案例；体现学生职业生涯发展的要求，具备较强的综合职业能力。提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。 三是专业理论教学体系包括公共基础课程、职业技术课程??选修课程三大模块。其中，公共基础课程包括建筑制图与识图、建筑构造、建筑材料、建筑力学；职业技术课程包括建筑测量、建筑工程造价、建筑施工技术、建筑结构；选修课程包括房屋卫生设备、建筑法规、建筑工程监理概论等。 （二）改革教师的教学模式 根据专业实际，尝试推广项目教学、案例教学、场景教学等教学模式，增强学生学习兴趣与效率；增加感知教学和模拟学习，采用观看专业教学光盘、企业参观学习、教师讲解等感知教学手段来增强学生对专业的认识和了解，提高学习兴趣，明确学习目标，为学生学习专业技能奠定坚实基础。本专业将大力实施“课案导学探究化”教学模式，以备课改革与课堂教学改革为重点，对备课、课堂教学、考评等各个教学环节进行全方位的改革。 1、课案的编写原则 ①自主性原则：理清教与学的关系，实现教为主导、学为主体，给学生提供更多的自学、思考、练习的方法和机会，使学生真正成为学习的主人。 ②引导性原则：通过科学性、启发性、趣味性等问题的设计，创造浓厚的情境氛围，引导学生进入角色，激发兴趣，积极参与，达到学生主动学习、自我提高的目的。 ③探索性原则：课案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。 ④合作性原则：师生围绕课案，合作参与，积极探究，共同解决问题。 ⑤方法化原则：强化学法指导。通过课案实现“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。　　2、课案编写的过程　　课案的编写应由教研组长负责组织。学期初，教研组长按照教学进度编写教师备课表，将备课任务分配给组内成员。教研组成员在接到组长分配的任务后，要在充分研究大纲与教材的基础上，吸纳外地教辅资料精华，结合本学科的特点，针对学生的实际情况，科学设计，精心编写，在上课一周前写出初稿，交给组长以备学科组集体讨论。集体备课时间，组长组织本组成员对教师编写的下一周的每节课案进行研究、讨论、试作、修改，无异议后，由学科组长把关定稿。教师及定稿人要在课案上签上自己的名字，并打出电子稿和纸稿。总之，“课案”的编写要体现“提前备课、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。 课案要在上课前一两天发给学生，让学生按照课案要求做好预习。任课教师在上课前应重新复案，进行再备课，使课案体现个人风格，具有个性特色。课后教师应根据课堂发现的新问题、新思路，在课案上填写教学反思，以便积累经验，改进教学，不断完善课案设计。　　3、课案编写的内容 课案设计应分课时处理教学内容，一般一课时设计一个课案。内容包括： ①