小学6年级语文语文教研活动.pptVIP

2005---2006年度上期 小学语文教研活动概述;自我介绍;一、当前小学语文教学研究趋势;一、当前小学语文教学研究趋势;　　1997年，《北京文艺》发起了对语文的批判，虽然言辞过激，甚至抹杀成绩，但给语文教育一个“清醒剂”－－－;　　我国教育界1997年内完成的一项调查得出了一个引人注目的结果：目前40%的中小学生对于学习的态度可以用两个字来形容：冷漠。在回答“你平时早上上学的心情是”：小学生中“谈不上愉快不愉快”占28%；“不太愉快”占7%；“很不愉快”的占51%。　　这种回答很让关心儿童的人揪心，也大为困惑。而这种恶劣的情绪，随着年级的升高，变得更加严重。回答“谈不上愉快不愉快”的初三学生更是达到60%；“不愉快”的占12%。　　也就是说，上学的路上，不少孩子心情黯淡，步履沉重。　　导致学生厌学的“罪魁祸首”之一，是语文课。 ;《2001年度综述：新课改的尴尬与超越》 作者：周刘波 ;《小学语文课改的三个误区》摘自《人民教育》 ;《2002年度综述：新课程改革不可忽视的新问题》余文森教授;《成绩·问题·展望》——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动总结 崔 峦 ? ;《2003年度综述：教学行为与新课程理念相离引发的思考》《人民教育》记者余慧娟;《语文课改：要避免三个误区》作者：宋晓梦;《2004年度综述：新课程不该遗忘的话题》 《人民教育》编辑赖配根;《思索·探究·求真·务实》?─全国第五届青年教师教学观摩活动总结 陈先云 ;小学语文教学研究综述;冰点：课堂教学中出现的虚假浮躁现象，引起教育界及媒体的关注;　　教育专家成尚荣说：行进在拐点上的语文教学，是用浮躁的活跃让学生习惯肤浅，还是用思维与精神的历险使学生走向博大？值得我们深思！;热点：以课改新理念重新审视传统常规和教学行为;亮点：众多研究者对“科学发展观如何融入语文教学”展开积极讨论;应用哲学平衡论认为：;趋势预报;“极高明而道中庸”;回归生命：语文教学再“绿色”一些;二、本期小学语文教学研究重点;新课改理念下常态语文课堂教学的评价标准 接受学习与探究学习的关系 工具性与人文性的关系 生成与预设的关系;三、本期小学语文教学研究工作;指导思想;课改 质量 研究 队伍;（一）课改实施 　　1、组织四年级教材培训。帮助教师深度解读新课标、把握新教材、领悟新精神。 　　　　2、开展骨干教师教学观摩课活动，通过观摩、研讨引领全区教师深入推进语文课改。 （二）教学研究 　3、围绕“新课改理念下常态课堂教学的评价标准”“接受性学习与探究性学习的关系” “生成与预设的关系” “工具性与人文性的关系”等焦点开展主题教研，督促学校开展校本教研活动。 　　　　4、深入学校，深入课堂，开展语文教学调研，了解真情况，发现真问题，开展区域性课题研究。引领教师激发自己的职业觉醒，反思自己的教学实践，改善自己的教学现状。;（三）质量管理 5、扎实开展教学视导。广泛听课，查看资料，了解语文教学状况，认真同教师交换意见，实事求是地评价学校教学工作，有效引导全区语文课改稳步推进。 　 6、搞好质量调研反馈。写好四、五、六年级语文教学质量调研分析报告，利用校长会及教师会反馈统计情况，指出问题，提出建议，确保全区语文教学质量不断提升。 （四）队伍建设 7、改建学科中心教研组。 8、开展青年教师课堂教学调讲活动，锻炼后备骨干教师。;活动安排;十月 （1）主题教研：“工具性与人文性的关系”（五年级） （2）专题研讨“新课改理念下常态课堂教学的评价标准”之一 （3）教学现状调查，拟定课题研究计划（草稿） （4）教学视导 （5）蹲点工作 ;十一月 （1）主题教研：“接受性学习与探究性学习的关系”（六年级） （2）专题研讨“新课改理念下常态课堂教学的评价标准”之二（尝试网上教研） （3）半期检查 （4）修订课题研究计划（再稿），申报市级课题 （5）教学视导 （6）蹲点工作;十二月 （1）主题教研：“生成与预设的关系”（青年教师调讲） （2）专题探讨“新课改理念下常态课堂教学的评价标准”之三 （3）学校分管主任会议，听取学校教研总结，布置期末复习工作 （4）课题开题准备 （5）教学视导 （6）蹲点工作;一月（2006年） （1）教学质量抽样检测工作，撰写质量调研分析报告 （2）课题开题 （3）各项工作总结;更多资源;四、小学语文校本教研主要方式;;更多资源