高1地理行星地球.pptVIP

章 前 综 述 本章作为必修内容模块一的第一章，主要是让学生熟悉地球所处的宇宙环境。为达到这一目的，本章按照由大到小、由远到近的顺序安排教学内容，具体作了如下安排。第一节“地球的宇宙环境”，介绍了宇宙的物质性和层次性，阐明了地球的普通性和特殊性。第二节“太阳对地球的影响”，通过介绍太阳辐射、太阳活动对地球的多方面影响，阐明没有太阳就没有地球的一切，人类生存的地球环境与太阳密不可分。第三节“地球的运动”，介绍地球自转、公转的运动特性及其地理意义，是本章的重点和难点。第四节“地球的结构”，引导我们认识地球的内部圈层和外部圈层，把自然环境放在地球圈层结构中加以认识。 本章多年来一直是高考的重点和热点内容之一。重点是对宇宙环境的认识，难点是对地球运动规律及影响的理解和应用，热点是生存空间的拓展和宇宙资源的开发。激发我们努力学习科学文化知识，积极探讨宇宙奥秘的兴趣和热情，这是新课标理念的体现。 ; 学习导入： 在西非多贡人土著民族中存在着一个极为令人惊讶的现象：在多贡人口头流传了四百年的宗教教义中，蕴藏着有关一颗遥远星星——天狼伴星的丰富知识。多贡人在沙地上准确地画出了天狼伴星绕天狼星运行的椭圆形轨迹，与天文学的准确绘图极为相似。多贡人说天狼伴星轨道周期为50年(实际数字为50.04±0.9年)。;而天文学家最早猜测到天狼伴星的存在是在1844年，借助高倍望远镜等各种现代天文学仪器，1928年人们才认识到它是一颗体积很小而密度极大的白矮星，直到1970年才拍下了这颗星的第一幅照片。生活在非洲山洞里的多贡人是怎样获得有关这颗星的知识的呢？难道真如他们所说是在古代时由天狼星系的智慧生物到地球上来传授给他们的吗？这和当代的未解之谜UFO是否有千丝万缕的联系？今天，让我们走进地球的宇宙环境，来探究其奥秘。 ;课标要求： 1．了解不同类型的天体及其特点。 2．了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。 4．比较、分析和归纳八颗行星的数据资料，理解地球上存在生命的条件。 学习时间：2课时; 第一课时; 1.什么是可见宇宙？ 【答案】　天文学家把人类已经观测到的有限宇宙称为“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约140亿光年。它只是“无限宇宙”的一部分。 2．天文学中的距离单位为光年，即光在“真空”中一年所传播的距离。1光年约等于9.4608×1012千米。; 目前，人类对“宇宙”的认识不正确的是 (　　) A．宇宙中的天体自古如此，将来也不会变化 B．从古到今，人们认识的宇宙范围在不断地扩大 C．宇宙是由物质构成的，而且物质的形态多种多样 D．宇宙是无限的;[解析]　人类对宇宙的认识经历了不断加深的几个阶段，直到目前，人类已认识到宇宙是由物质构成的，而且物质的形态多种多样，宇宙处在不断的运动和演化之中。随着空间探测技术的发展，目前人类可观测到的最远天体约为140亿光年。 [答案]　A; 1.天体是宇宙间物质的存在形式，有恒星、行星、卫星、星云、流星体、星际物质等多种形式。 你知道吗　天体在大小、质量、亮度、温度等方面存在着很大差别。;行星;2.什么是天体系统？ 【答案】　天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系。距离相近的天体因相互吸引、相互绕转，组成了多层次的天体系统。 3．多层次的天体系统：;天体系统;银河系;图示天体系统的层次; 4．太阳系的组成：太阳系的中心天体是太阳，其家族成员主要是八颗行星和小行星带，八颗行星自内向外依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，其中属于类地行星的是水星、金星、地球、火星，属于巨行星的是木星、土星，属于远日行星的是天王星、海王星，没有卫星绕转的是水星、金星；小行星带位于火星和木星的轨道之间。; 下列属于天体系统的是 (　　) ①宇宙中的基本天体——恒星和星云　②宇宙中级别最高和最低的天体系统——总星系和地月系　③相互吸引的两颗恒星或两颗行星　④沿同一轨道运行的流星群或小行星带　⑤大熊座、小熊座和狮子座　⑥相互吸引且相互绕转的大小天体 A．②⑥　　　　　　 B．③⑥ C．②④⑥ D．②③⑤⑥;[解析]　判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。其中第二个条件是核心条件。①中的恒星和星云之间，④中的流星群或小行星带之间以及构成星座的各恒星之间并没有绕转关系，故构不成天体系统。③中的两颗恒星或两颗行星之间不可能构成天体系统，因为恒星不可能绕恒星旋转，行星也不可能绕行星旋转。 [答案]　A; (教材P6) 1．人类已经观测到的宇宙半径折合成千米为140亿×9.4608×1012＝1.324512×10