小学英语小班化教育有效快乐会话课堂教学模式研究-大丰教育学会.doc

PAGE  PAGE 4 课题《小学英语小班化教育有效快乐会话课堂教学模式研究》的 论证报告 英语是一种语言，它的学习是一种技能的训练过程，学生通过听，学会听，通过说，学会说，听与说让语言得以积累，而会话让积累的语言得以实践，这也正是学习语言的最终目标。兴趣是学生学习的内在动力,只有诱发其学习英语的兴趣,才能真正调动其学习的积极性,才能让学习者乐于学习，乐于语言的实践，从而达到学习语言的最终目标。 一、课题研究的基本内容、重点、要突破的难点、所要解决的问题 1.本课题研究的基本内容： (1) 模拟真实情境，搭建会话平台，让学生有能力快乐说英语; (2) 保证训练密度, 丰富训练方法, 让学生有机会表演说英语。 2.本课题研究的重点 本课题将会话、有效、快乐三大关键词作为研究的重点，将有效快乐会话课堂教学模式作为长期的教学研究??在会话中寻找学习的快乐，让快乐的学习方式来提高教师的教学效率、学生的学习效率。 3.本课题要突破的难点 本课题要突破的难点是如何让英语会话既有效又快乐，做到既让学生学得轻松愉悦，又在不知不觉中快速实在地提升学生的英语运用能力。想达到这样的理想目标，只有在不断地教学实践中，不断地将快乐注入课堂，并不断反思和总结每次课堂实践后所得到的新的成果，将其进行深化。 4.本课题所要解决的问题 本课题所要解决的问题是：目前的小学英语教学，尤其是农村小学英语教学过程中发现，在学生应达到的 “听、说、读、写”四种能力中，最差的要数“说”的能力生。有研究表明，儿童时期正值孩子语言模仿能力最强的年龄。他们不仅善于模仿，而且敢于模仿，这就决定了小学英语教学的基本模式，必须以学生的听说为主要学习路线，在小学英语课堂教学中加强小学生“说”的能力的培养来引导学生步入英语之门。 二、课题的现实背景及理论意义、实际意义和创新之处 1.本课题的现实背景： “愉快教育”是国家教育行政部门积极支持和大力推广的一项教改实验项目,它能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。 农村小学英语的学习现状如下：三年级孩子怀着一颗好奇的心懵懵懂懂跨入了学习英语的大门，简单的模仿，生硬的课文背诵，觉得学得还可以；四年级孩子一提背单词，部分学生就往后缩，畏惧英语课的心情也是油然而生；五、六年级孩子一遇到语法知识，不是一脑袋糊涂，就是用数学化的公式生搬硬套。 基于这样的教育大背景和这样的英语学习现状，我们这些英语教育工作者，开始尝试以快乐会话的为教学模式，让学生大胆快乐的说英语，运用英语，来激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力，提高小学英语教学的效率。 2.本课题的理论意义： 无论从学生心理特点，还是从小学英语教材的本身出发，对于我们的英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力已变得十分必要。本课题的研究对推进英语新课程改革的顺利实施具有一定的理论意义。 3.本课题的实际意义： 本课题的研究，可以让学生摆脱说哑巴英语的困境，让教师摆脱教只会做书面题目的学生的尴尬境地。让教者在快乐中体会着有效教学的成就感，让学生在快乐中不断收获新的知识，能真正自如的展开翅膀在英语学习的填空飞翔。 4.本课题的创新之处： 改变以往的死记硬背学习法，让原本枯燥的英语学习变得有趣，让学生被新的学习模式所吸引，快乐地学习，有效地汲取知识，从而学以致用，让一种语言还它原本的功能。 四、课题研究的步骤、研究的思路、课题实施过程设计、主要措施和研究方法 （一）本课题的研究步骤： 1．明确课题研究方向，成立课题研究小组。 2．在教学中实践，并不断研究。 3．注重阶段性研究成果的总结，将其不断深化。 （二）本课题的研究思路： 将传统的理论与新的理论相结合，将必威体育精装版、最精的理论运用于实践中，并将两者相结合；课题组每位成员的研究与总的研究思路一致，并经常进行研讨；讲小的研究方向紧随整个江苏的小学英语教学研究的方向标。 （三）本课题实施过程设计： 本课题计划用两学期的时间完成预定各项目标。前一学期是研究的成长期，在这期间，主要是将理论与时间相结合，属于实践研究；后一学期，将前一学期的实践过程进行反思和总结，并已书面形式呈现，属于研究的成熟期。 （四）本课题的主要研究方法： 本课题的主要研究方法包含案例研究法；经验交流法；总结报告法等等。 五、完成课题的可行性分析 1.“快乐”教学几年前就成了我校教与学的方向标，在这几年里，各科教学都已将这一特色贯穿于课堂。而本课题的确立也得到了全校的广泛支持。本课题的研究必将在我校浓烈的快乐教学研究氛围中生根，结果。 2.本课题组成员基本都是小学英语教学的第一代教师，都有着近1