高中语文必修2《流浪人,你若到斯巴》.pptVIP

欢迎走进语文课堂;流浪人，你若到斯巴;作者介绍;基础知识;时间：盟军已经攻入德国， 地点：战地医院（原是一所学校） 场景：火光冲天，炮声不绝。 情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。;按照小说的情节，大致可以分为三个部分：; 课文鉴赏：文学的真实往往在于细节的真实，小说的细节描写真实，让人如临其境，如闻其声，从小说中找出一些材料加以说明。; 成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。 ;分析小说中的人物形象“我”（与索科洛夫进行比较）; （1）索为保卫祖国而战，他知道自己为 什么去打仗；“我”为法西斯卖命，并不知道自己离 开学校去参加战斗的原因（2）索失去了家庭，“我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛是一样的。（3）虽都用自白，索是在和别人交流，而“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。（4）面对遭遇的不幸，索是悲伤的，而“我”则比较麻木。这中间有年龄阅历方面的因素，也有外来的作用，索知道自己在为保卫祖国而战，“我”受了欺骗，没有认识到法西斯的侵略本质。;人物形象:(虽然是以第一人称讲述故事，但是我们从人物的自述话语中，还是可以感受到人物的独特性格。); 两篇小说都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。说说作者试图告诉读者的是什么？它们各自是从什么角度表现主题的？ ; 《流浪人，你若……》这篇小说的构思巧妙，作品的主题是反战，作品的视角独特：本该在学校读 书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手。; 两部作品都有很强的冲击力，作者要告诉读者的是战争对人的摧残：不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。  索科洛夫只想过太平的生活，这个要求并不高，但是战争摧毁了他的全部生活； 《流》中的“我”根本还没有长大，就被赶到炮火之中，战争夺去了他的肢体，也结束了他的青春. ; 思考作业