技能实验理论考试重点.docVIP

绪论1.机能实验课的目的是⑴、学习机能实验的基本知识、领会机能学科的基本理论通过本课程循环顺序渐进的学习和实践，逐渐掌握进行机能实验所需的基本知识，同时通过用机能学科的基本理论来分析和解释实验中观察到的现象，加深对机能学科基本理论的认识，并在整体、器官系统、组织细胞和分子等不同水平，对健康、疾病状态下及药物作用下，机体机能代谢的变化以及基本规律有更深入的理解。⑵、培养开展科学研究的基本素质学习开展医学学科研究的基本步骤、科研文献检索的基本方法、实验设计的基本发法、人类疾病动物模型复制的基本方法、实验数据的统计处理、科研论文撰写的基本要求等知识‘为今后从事科研创新奠定基础。同时通过本课程的教学，培养学生对科学工作严肃的态度、严谨的作风、严密的思维方法和团结协作的精神，要善于独立思考、惯于分析综合，用于探索创新。总之，通过机能实验的基本知识，基本技能和基本方法的学习、训练、验证、巩固已学机能学科理论知识，培养提高学生的综合素质，既提高动手操作能力、科学思维能力、开拓创新能力2机能实验方法有哪些？各有哪些特点？机能实验课的实验方法分为急性实验和慢性实验。⑴急性试验：根据实验观察的目的又分为离体实验、器官实验和整体动物实验两种。①、离体组织、器官实验：从活着或刚死去的动物身上取下预观察的组织和器官，置于人工创造额体外环境中，使其在一定时间内保持他们的生理机能，以进行实验观察。离体实验可以随意地控制条件，排出其他因素的干扰，有针对性的观察某种条件对观察对象的影响，但难以观察完整机能体内脏活动的规律。②、整体实验：在麻醉或损毁动物脑组织使其失去知觉的情况下，进行活体解剖，暴露所要观察的组织、器官进行实验。整体实验不同于离体实验，在整体情况下，所观察到的器官机能活动受身体多种其他因素的影响，所观察到的作用，不一定是药物直接作用于该组织器官的结果。所以离体与在体组织器官实验结果往往是互补的，有利于进一步分析生理因素的相互作用。急性实验的优点在于实验条件比较简单，不需要严格的无菌控制，??在实验范围内的许多其他条件一般均可被人工控制，并有可能对观察对象的某种功能进行直观的观察和细致的分析。但因其观察时间短和对整体功能不可避免的破坏，难以获取全面的资料和进行动态的观察研究。（2）慢性实验:以完整、健康的动物为对象，在实验环境与自然环境基本相同的情况下进行实验，观察动物体内某一生理机能活动；或将动物制成某疾病模型，以较长时间观察药物对各种组织器官的影响等，称为慢性实验。慢性实验可以长时间地动态观察，便于全面、系统地对实验动物的功能、代谢活动进行综合研究分析，但难于研究某一脏器或某种组织的基本生理特性。实验三1.呼吸由那几个环节组成？答：全过程包括：（1）外呼吸：肺毛细血管血液与外界之间的气体交换过程，包括肺通气和肺泡气体交换。（2）气体运输（3）内呼吸：组织毛细血管血液与组织、细胞之间的气体交换过程。2.记录家兔呼吸运动的方法有哪些？答：依实际情况采取适当的记录方法。（1）将气管插管与张立换能器连接通过BL—420生物机能试验系统描述呼吸曲线变化。但不能在实验中进行肺牵张反射实验。（2）将剑突软骨与张力换能器相连，描记动物呼吸时膈肌的运动。容易将菲薄的膈肌捅破。（3）将动物胸部皮肤与张力换能器相连，记录动物呼吸时胸廓的起伏变化。但动物挣扎容易将换能器拉坏。3.呼吸运动调节实验耳缘静脉注射3%乳酸溶液，呼吸有何改变？机制是什么？答：耳缘静脉注射3%的乳酸溶液后，呼吸加深加快。H+对呼吸的调节是通过刺激外周化学感受器和中枢化学感受器实现的。血液中的H+不易通过血脑屏障，故血液PH的变动对中枢化学感受器作用较小，也较缓慢。耳缘静脉注射乳酸溶液，血中的H+增加，但血液中的H不易通过血脑屏障，股主要刺激外周化学感受器，冲动经窦神经来考核迷走神经传入骨髓，反射性的引起呼吸加深加快。4.简述CO2对呼吸的影响及其作用机制 ?CO2是呼吸调节的最重要的生理性体液调节因子。在一定范围内，CO2的压强增大，将使呼吸加深加快，肺通气量增加。(1)刺激中枢化学感受器。当血液中的二氧化碳的压强增大时，二氧化碳通过血脑屏障和血脑脊液屏障进入脑脊液，在碳酸酐酶的作用下，二氧化碳与水结合成碳酸，碳酸解离的H可刺激中枢化学感受器，进而使延髓呼吸中枢兴奋，呼吸运动加强。(2)刺激外周化学感受器。二氧化碳的压强升高，刺激颈动脉体和主动脉体的外周化学感受器，使窦神经和迷走神经的传入冲动增加，进而使延髓呼吸中枢兴奋，导致呼吸加深加快。以上两条途径，二氧化碳的压强升高以刺激中枢化学感受器的途径更为重要。5.简述“增大气道阻力”时，呼吸的改变以及机制？答：气道阻力增加，呼吸加深加快。（1）气道阻力增加时，引起呼吸肌用力呼吸，呼吸肌做功作用增强，兴奋呼吸肌的本体感受器。肌梭和腱器官受牵张刺激时，