2016级进展心理学1绪论.pptVIP

Developmental Psychology 发展心理学;课程的性质与目的; 章节; 考核方式;教学方法及要求;参考文献：;第一章 绪论;本章主要内容;第一节 发展心理学的界说一、发展心理学的界说;;;;二、种系发展和个体发展;;种系心理的进化历程 ;人类心理的进化; 三、发展心理学的研究内容;年龄特征 指个体在一定社会和教育条件下在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的心理特征。 “一般”是指这些特征具有普遍性； “典型”是指这些特征具有代表性； “本质”是指这些特征属于某种质的状态或标志。 ;年龄特征在一定社会和教育条件下形成的，既有稳定性，又有可变性。 ;;;名称;揭露个体从出生到死亡的心理现象的规律、并应用这些规律为人类实践服务;第二节 发展心理学的历史;一、科学儿童心理学的诞生和演变;;（二）儿童心理学的演变;发展心理学诞生的准备期;;儿童心理学的形成期（1882－第一次世界大战）;鲍德温的“融合理论 ;杜威的心理学思想;施太伦的人格主义学派;比纳的测验学派;儿童心理学的分化和发展时期（两战期间）;彪勒夫妇的复演说;格赛尔的成熟势力说;皮亚杰和日内瓦学派;;儿童心理学的演变和增新时期;;二、从儿童心理学到毕生发展心理学的发展;;霍尔简介 ;;霍尔复演说的主要观点;三、发展心理学研究的中国化;中国毕生发展心理学的萌芽期;在2500多年前，我国已有了丰富的发展心理学的思想。 自孔子、孟子、老子、荀子以后，历代许多思想家就以“性”与“习”或“性”与“伪”的形式，阐述了在发展过程中先天因素和后天因素的观点，并提出了划分年龄阶段的思想。 孔子：性相近也。习相远也 求也退，故进之；由也兼人，故退之。; 中国儿童心理学科学体系的确立;发展心理学的中国化;发展心理学的中国化的突破： 一发展心理学各项内容的研究。 二是在是在建构和谐中国的大背景下开展发展心理学的研究上要处理好十大关系。;发展心理??的中国化的基本途径： ;一、发展心理学研究体制的进展 二、发展心理学研究方法的进展 三、研究理论的进展;（一）系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础 （二）发展心理学研究思路的生态化取向 （三）重视纵向研究 （四）研究方式的跨学科与跨文化特点 （五）研究方法的综合化与研究手段的现代化 （六）研究结果的数量化特征 ;