研究课教学实录反思.docVIP

PAGE  PAGE 6 课堂教学实录 概况 授课人： 班级： 三（2）班 学科： 语文 内容： 《美丽的小兴安岭》 教学实录时间反思 教学目标： 1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文1、6自然段，整体感知本文的 结构特点，感受小兴安岭的壮阔。 2、自学生字词，认识本课生字。 3、感受小兴安岭春天的美，学习和积累准确、生动的词语。 4、正确流利地朗读，读出对小兴安岭的喜爱之情。 教学重点：体会作者用词的准确、生动。 教学难点：学习抓住景物的特点进行观察、描述的方法。 课型方式： 要素组合 课时形态： 标准课 教学过程： 一、导入 师：今天，我们一起走进祖国的东北，欣赏那的一处美景。（PPT出示图片）这就是美丽的小兴安岭。（板书课题并让学生齐读） 生：齐读课题 二、学习生字词 师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本吧！自己读课文，边读边划出课文中不会读的生字词。思考：课文介绍了小兴安岭的哪些季节的美景？（PPT出示要求）。 生：自读课文。 师：下面请同学们请教单元组的同学，让他做你的小老师，教你读这些生字。生：单元组互相学习。 师：大家真是勤学好问呀，你们都会读这些词语了吗？（ppt生字词） 生：全班带拼音齐读。 师：声音很响亮，但有几个地方没读好，跟我来。。。。去掉拼音了，有没有哪位同学敢于挑战，把它们读准？ 生：去拼音齐读。 师：你的翘舌音读得真好！掌声送给他。/你的声音真响亮。火车开动了，比一比哪列火车开得又快又好。 生：开火车读。 师：看大家读得真起劲，老师也想加入了。咱们一起再来一遍。 生：齐读。 三、学习一、六自然段，重点品读第二自然段。 师：大家的生字词过关了，获得了进入小兴安岭的通行证。看，小兴安岭的大门向我们敞开了。(PPT出示大花园的图)谁来说说课文介绍了小兴安岭哪些季节的美景？生:春/夏/秋/冬四个季. 师:是啊!就像课文最后一个自然段说的那样,(PPT出示最后一句),咱们一起读一读.从这句话中体现小兴安岭的哪两个特点? 生:美丽的大花园和巨大的宝库. 师:这句话总的概括了小兴安岭的特点.课文还有哪里也概括了小兴安岭的美丽呢?你能找出来吗?看谁火眼金睛,最快发现. 生:回答. 师:(PPT出示第一自然段),真棒!掌声送给他.自己练习读一读这句. 生:练习. 师：你感受到了什么?从哪些词语看出来呢？ 生：数不清，连成一片，绿色的海洋。。。。 师：是啊！都成为海洋啦！谁能用朗读让这片海洋呈现在我们面前呢？自己练习一下吧。 生：自由练读后指名读句子。 师：(若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？)让我们一起连成一片绿色的大海，让它再广阔些吧。读！ 生：齐读。 师: 同学们，春天到了，万物都苏醒了！小兴安岭中哪些景物也苏醒了呢？（PPT出示第二自然段）。师范读 师：你能找一找这里藏着哪些景物吗？请同学们一边读，一边用笔划出你找到的这些景物。 生：自由读自由划。 师：你看到了哪些景物？ 生：树木、积雪、小溪、小鹿（板书） 师：回答得很完整。掌声送给他。/谁来补充呢？ 师：这些景物美在哪里呢？下面跟着老师一起欣赏春天的树木吧！自己练习读一读,看看哪个词语美美地跳入你的眼睛？ 生：抽出、嫩绿等。 师：那你试着把这句话美美地从你嘴里跳出。 生：读。 师：“嫩绿”的树叶，就像婴儿的皮肤嫩嫩的。让我们一起来美美读一读这句。 生：齐读。 师：读着读着，我发现枝条叶子似乎在动呢！（PPT出示枝条图片），哪些词体现它在动？ 生：抽出、长出。 师：你能给“抽出”换个词吗？(PPT出示) 生：可以换成“长出”。 师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？ 生：（可能回答不出，老师再找学生感受抽出的动作） 师：黄老师请一位同学感受一下抽出这个动作。 生：师握住生的手，让他快速地抽出来。 师：你有什么感觉？ 生：快速、用力。 师：和同桌试一下抽出的动作。 生：自己体验。 师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力，多么富有生命力啊！让我们把小兴安岭树木的活力读出来吧！ 生：个别读（师评价：我听到你把“抽出”读得特别地干脆有力），齐读。 师：瞧！除了树木还有哪些景物？ 生：齐读板书。 师：大家把描写积雪这美景的句子美美地读一读。 生：自由读。 师：流水的声音大吗？（不大）。你从哪儿知道的？（淙淙）。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗（PPT象声词训练）。像这种摹仿自然声音的词我们称它为象声词。 师：除了流水的声音，还有这些声音，你会说吗？插入