第1章教育科学研究.pptVIP

教育研究方法 浙江师范大学 教师教育学院 钱旭升 博士;第一章 教育科学研究概述;;第一节 走进教育科研;教育科研教会学生学习;教育科研促进教师的专业发展;一、教育科研是什么－－本体论 ; 对象;人的发展;教育作为对象;思维方式之一：范畴提炼法;教育观念的四个范畴;教育的观念体系;;管什么;教育现象中的活动;教育现象中的活动;教育现象中的体制;;教育现象中的机制;教育现象中的规律;思维方式之二：因素分析;;例如：某学生上课不注意听讲 前科学研究：不喜欢课或上课老师 科学研究：采用ABAB观察法：不听课原因 A：老师不关注（不愿意听课） B：老师关注（愿意听课了） A：老师又不注意（不听课了） B：老师注意（又开始愿意听课了） 结论：学生听课与老师对其注意有关;教育作为基点;;; 故此，我们可以得出 教育科学研究的定义 教育科研的描述性定义;教育科研操作性定义;社会科学研究的主题与研究类型;教育科研的类型;从历史演变看教育科研类型;教育科研类型的历史与现实的启迪;;1、对教育工作具有先导性、基础性、前瞻性的作用。 2、只有教育科学才会有科学的教育。 以科研转变教育观念：新课改的历程 以科研明确发展方向：素质教育的走向 以科研提升教学质量：国外教学思想的引进 以科研带动学科发展：学科知识的积累与创新 以科研提高办学效益：衢州一中的发展 以科研开拓社会服务：横向课题 以科研促进人才培养：研究生培养 ;（1）支持决策 三次全国教育工作会议 二次行动计划 2020年教育发展纲要 素质教育 新课程改革 教育信息化 考试制度改革 教育立法……;素质教育成果的提出就是典型的自下而上教育科研路径实现的过程;（2）指导基层实践;（3）促进学术发展;（4）扩大社会影响;1979年成立全国教育科学规划领导小组，由教育部领导和中国社会科学院（1991年转为中央宣传部）业务指导。领导小组由部长任组长、副部长任副组长，成员有专家、行政和教师。教育学???归属哲学社会科学25个学科的单列学科。 1983年成立全国教育科学规划领导小组办公室，中央教育科学研究所所长兼任办公室主任。 学科组不断发展，现有十四个学科组。“十五”设立教育技术学科。 各省市都有教育科学规划小组，主要由各省市的教育科学研究所具体负责。 ;我国教育科研国家层面的发展;教育科研实践标准;从前面教育科学的六个要素中可以抽出三个最基本的要素：客观事实、科学理论和方法技术。 方法的语义学解释是“按照某种途径”，方法是对运用相应的科学理论和方法论对客观事实进行反思，从而达到对客观事实的解释、预测和控制的作用。 方法是一种思维方式和行为方式，是研究问题的一般程序和技术。方法是方法论的体现，而方法论是人们认识世界和改造世界方法的理论，是方法的体系。所以教育科研方法包含了两个体系，具体的方法和指导方法的方法论。;五、教育科研做得如何——效用论;内部效度;外部效度;信度;内部信度;外部信度;第二节 教育科研道德原则;;;复习题