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小学六年级毕业复习研讨 夏晓玲 大英实验学校 201１ – ４ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关注科学课改的 前　　沿　　信　　息 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 院士建议 关于大力推进和正确引导 基础教育阶段科学教育改革的建议 韦　钰 母国光 甘子钊 葛墨林 刘盛纲 彭堃墀　 严陆光 周立伟 周　恒 龙以明 李正名 叶善专 刘唐育 (2008年4月1日) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 小学一二年级将开设科学课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 请求考虑恢复一、二年级科学课的理由如下： (一)经过资料调研，我们了解到我国的小学科学教育始于上世纪初，中国的科学教育和中华民族强国之旅相伴相随。无论在清末，还是在民国时期，小学课程设置中科学教育在低年级都占有一定比重，其受重视程度不亚于算术。文革之后，随着我国改革开放的进程，《九年义务教育全日制小学自然教学大纲（试用）》于1992年得以通过，重新又确立了科学类课程在小学教育中的地位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)我们对国际科学教育现状进行调研，结果显示：无论是国际组织如欧盟，国际科学院联合组织提出的明确建议；还是在西方美、英、法、德、加拿大、澳大利亚、瑞典、韩国、南非等国的国家标准中，科学课程的安排都至少从5岁儿童开始，连续进行到12岁 (三)从我国多年《自然》课实践和七年多《做中学》科学教育实验项目的实施情况看，小学一、二年进行科学教育完全是可能的，而且对学前教育和早期教育有益。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (四)教育理论方面持有不正确的认识：（1）不了解近十几年学习科学研究的进展，低估了儿童学习科学的能力；（2）杜威教育理论提出于1900年前后认为“生活即教育”的主张已经不适合21世纪教育的发展；（3）把皮亚杰科学研究所得出的具体结论，视为不可逾越的教条,是对科学本质的错误理解。 (五)重视科学教育，恢复一、二年级科学课，也是一些科学界人士的共识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目前在新教改推行的某些建构主义中，低估了儿童的学习能力和发展水平，以固定、僵化的概念发展模式设置学习标准和过程；在教学过程中又强调儿童“自我探究”、“自我发现”，忽视教师的指导作用；同时片面强调所谓“过程比知识重要”，人为割裂知识和过程的联系；甚至宣传否认客观规律存在、否认科学知识相对真理性的极端建构主义等等。这些错误倾向如不及时纠正，必将严重影响我国科学教育和人才培养的质量。而出现这些错误倾向的根源正在于我们缺乏教育的科学研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新的教科书又将出台 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose P