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寻找情智课堂-打造品质教育
追寻情智课堂，打造品质教育;一、课题实验异彩纷呈;鱼洞四小——“绿色课堂” ;马克思主义关于人的全面发展学说。 教育生态学。 人本主义理论。 建构主义学习理论。 ;三是基本特征 ;四是操作思路 ;鱼洞二小—“学研练课堂” ;界石小学 “先学后交、导练提高”课堂;四个环节 ;八个步骤 ;南泉小学—“335雅慧课堂 ” ;“三为三主五环节”;三项原则 ;道角小学 “自主,体验,合作,实践课堂” ;百节小学 “导学练三位一体课堂” ;民主新街小学“3010课堂” ;二、核心理念的提出;情商和智商并重，培养智慧的人，培养健全人格的人。把爱的情感不露声色地渗透到课堂教学之中，塑造良好品质，提升人生品位。 在此基础上，区教科所结合教育教改理论提炼，提出了我区“情智课堂，品质教育”的教育教学理念构想。;《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011版）的通知》 ;以情激情、以情唤情 以智启智、以思启思 ;三、“情智课堂”界定;情;智;《交换律》 ;四、“品质教育”的界定;从教育的目标来考察;从教育的过程来考察 ;从教育的效果来考察;五、“情智课堂，品质教育”的理论依据;学校应该培养智慧 ;梨苹果;智慧必须与情感握手言欢，走向合流 ;品质;六、“情智课堂，品质教育”的实施思路;打造情智共生的课堂——加强学校内涵建设——提升学校品质——建设品质学校——共享品质教育的成果。;（一）打造情智共生 课堂的总体要求;第一步情境驱动 ;第二步自主建构 ;第三步智慧碰撞 ;第四步自主测评 ;第五步反思提升 ;2.要求;（二）共建品质学校，共享品质教育的总体要求;适合自己的才是最好的！ ;谢谢！
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