邗江中学高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3.docVIP

PAGE  江苏省邗江中学高中物理《7.2分子的热运动》教学设计 新人教版选修3-3 教材分析 本节内容是通过扩散现象和布朗运动来研究分子的热运动，在已学过的扩散运动的基础上进一步学习分子热运动相关的知识，学习本节知识可以让学生更好的理解分子热运动的特点。本节课的教学重点是让学生理解产生布朗运动的原因和分析出布朗运动的明显程度影响因素，由于学生已有的科学研究方法不成熟，对于微观领域的研究没有基础，所以要引导学生通过实验探究和理论分析相结合的方法来突破教学的重难点。 教学目标 知识与技能 （1）了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 （2）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素。 （3）知道什么是热运动及决定热运动剧烈程度的因素。 过程与方法 （1）培养学生提出问题、得出猜想的能力 （2）在理论论证猜想环节中，培养学生的科学论证能力和推理能力 （3）通过启发、引导、探究培养学生科学研究的方法 （4）注重理论联系实际，勤观察、多思考，养成良好的学习习惯。 情感、态度与价值观 （1）通过对布朗运动真实原因和明显程度的影响因素的探索过程培养学生乐于探究的精神以及对自然、生活中物理现象的好奇性。 （2）在提出猜想到论证的探究过程中，培养学生的团结协作精神。 教学重点 布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素 教学难点 布朗运动产生的原因和影响其明显程度的因素 课堂类型 新授课 教学方法 教师的教：讲授、实验、设问、论证、指导、讲练结合等方法 学生的学：观察、实验、自主探究、合作交流、分析、总结归纳等方法 教学过程 情景引入 探究微观量的方法 直接证明 扩散现象 布朗运动 实验探究 理论探究 热运动 间接反映 分子运动 直接证明 间接反映 教学流程 新课引入 学生阅读“布朗轰动世界的发现”，激发学生的探究欲。 新课学习 一．布朗运动 学生阅读“布朗轰动世界的发现”材料 演示布朗观察到的现象，提示学生带着如下问题观看视频。 展示三个问题： 问题1.观察到“谁”的运动？ 问题2.它们运动是否有规律可循？ 问题3.大颗粒与小颗粒的运动有什么区别？ 师：是什么原因导致布朗颗粒的无规则运动？ （实验探究布朗运动的成因） 现 象 猜 想 探 究 验 证 学生猜想：略 教师引导学生排除其它原因，得出只能是水分子的撞击力所致。 生：学生小组合作，探究布朗颗粒无规则运动的原因 师：引导学生验证结论 （1）布朗颗粒不断的运动是由于液体分子的撞击力不平衡造成的 （2）布朗颗粒无规则性运动是不同瞬间、不同方向的撞击作用的强弱不同所致 （探究布朗运动的明显程度的影响因素） 师：请大家小组合作探究布朗运动的明显程度的影响因素 生： 教师动画验证（控制变量法） 教师投影问题： 例1.某学习兴趣小组在学习完布朗运动后，对分子的运动有了很多新的认识，他们在交流学习过程中产生了不少新的观点,你对他们的部分观点有着怎样的理解？ 观点1.布朗运动是布朗微粒内部分子的无规则运动 观点2.布朗运动是液体分子的无规则运动 观点3.布朗运动反映了布朗微粒内部分子的无规则运动 观点4.布朗运动反映了液体分子的无规则运动 学生辨析：（略） 师：布朗颗粒：实验室中使用直径数量级约为10-6m的微粒 分子直径数量级：10-10m 人眼识别物体的线度：10-4m 左右 实验室中放大（16×40=）640倍的光学生物显微镜：10-7m 左右 师生总结：布朗运动是颗粒运动，不是分子运动，但布朗微粒无规则性运动间接反映了（液体）分子无规则的运动。 师：布朗运动间接地反映了分子的无规则运动，我们初中有没有学习过什么实验能直接证明分子的无规则运动？ 生：略 师：那让我们来进一步学习扩散现象 扩散现象 实验演示：NO2和空气的扩散视频，提示学生注意学生观察“谁”在运动？。 生：略 师：投影扩散的定义 师：是不是只有气体间能发生扩散？其他物态间能扩散? 生：略 师：请学生上台演示液体扩散（红墨水滴入热水和冷水中观察液体的扩散），两杯水中的扩散有什么异同 生：略 师：温度对扩散现象的影响：温度高，扩散明显；温度低，扩散不明显 三．热运动 师：扩散现象：直接证明了分子的无规则运动；布朗运动间接反映了分子的无规则运动，这两种运动都反映了分子的无规则运动，而且都与温度有关，我们把这种分子永不停息的无规则运动叫做热运动。 教师投影问题： 例2.某同学学完分子的热运动这节内容后，认为“因为布朗运动的明显程度与温度有关，所以布朗运动就是热运动”，你对此有什么看法？ 学生辨析：（略） 思考题：当阳光从窗户里直射进教室内，某同学看到空气中的尘埃在不停地运动，他认为尘埃在做布朗运动。你认为他的认识正确吗？如何辨析? 学生辨析：（略）