辽宁省丹东市第七中学九年级语文上册 第四单元 第13课《事物的正确答案不止一个》研学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE  第13课《事物的正确答案不止一个》 教学目标 知识与能力——1、积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 过程与方法——小组合作探究法 情感态度与价值观——认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【知识链接】——关于作者：罗迦?费?因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰?冯?奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 【知识链接】——关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’” 【知识链接】——关于“锲而不舍”的出处：《荀子?劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 【学海拾贝】 1、注意下列字的读音和写法。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ） 汲取（ ） 锲而不舍（ ） 2、掌握下列词语的含义 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 锲而不舍： 汲取： 推敲： 3、本文的结构如何划分的？ 1、默写词语，并给加横线的字注音。 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 汲取 不言而喻 持之以恒 轻而易举 2、口述汲取、孜孜不倦、根深蒂固?、不言而喻、轻而易举、锲而不舍这些词的意思。 汲（jí)取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 　 锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 　 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 　 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 3、议论文知识点。 议论文的三要素是：论点、论证和论据 ?? 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 ?? 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 ?? 论证：用论据来证明论点的过程。?论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 【有的放矢】 1、积累字词并学会运用。 2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【扬帆起航】 一.默读课文，思考问题： 1、文章开头提出几何问题的目的是什么？ 2、本文的论点是什么？（事物的正确答案不止一个） 3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ （通过默读、辨析完成学习目标二） 二、问题探讨。 浏览课文，分组讨论解决以下问题： 1、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 2、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？ 4、怎样做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 学生讨论后师生共同解决。 1、见课本。 2、A　有渊博的知识；B　有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；C　有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 补充：这三个要素在5、6两段中就已呈现，那么是否能删去7、8两节呢？为什么？ 约翰?古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 罗兰?布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 这两个事例有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。 3、区分一个人是否拥有创造力主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。 4、做一个富有创造性的人，关键在要做到三点：一是“要经