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信息技术课程活动设计[2003版]
信息技术 课程活动设计 ;; 简要;课程标准;信息技术教育学段目标定位;各学段的课程标准或者指导纲要;;规划纲要对“创新人才培养”的关注;活动设计;;教学系统设计的三个层次;教学工具与教学模式;*;人类求知的传统假设;将学习任务转化为活动; 设计;;项目学习与问题学习的比较;小明的房间长4.5米，宽3.4米， 问面积多大？ 小明的爸爸让小明去卖地毯铺设他的房间，他算出面积是15.3平方米，所以就买了15.3平米他最喜欢的地毯。问题：小明做得对吗？为什么？ 小明爸爸鼓励他买地毯时要考虑到环保、经济性、美观等因素，小明会怎么做？;PBL设计要素;PBL设计：A4的鸭梨有多大？;情景与问题： 以A4长边为与桌子的接触面，并在保持其高度（A4短边）不变的前提下，进行创新设计，使一张A4纸能承受最大压力的重物。 资源：1张A4纸、若干重物、组员、网络 PBL项目目标: 学会有效的小组合作，学会创造性解决问题，所设计的作品能承受最大的压力。 ;规则： 小组协作设计与实施、有详细的小组协作规则 共5次机会：1次预测+3次过程实验+1次定案展示 要全程记录：每次的合作规则变化、每次改进考虑的因素、每次的试验结果、每次的自评与反思。 每组10人：分成两小批 7人：负责本组PBL方案的设计、实施、记录 3人：外派到他组的观察员（研讨制订对他组的评价标准、监督发放纸张使用、观测作品效果并进行评价和点评）;1次预测(15分钟) 预测(5分钟) 制订计划(10分钟) 7人结合预测制订计划 3人观察员制订PBL评价标准 3次过程实验 第1次实验(10+?分钟):设计\实施\分享\点评 第2次实验(10+?分钟) 第3次实验(10+?分钟) 1次定案 (5+?分钟) ;PBL教学过程设计;项目式学习案例一：广州荔湾区中学徐震琳PBL研究设计书;案例二：《信息技术基础》课程设计;基于思维导图（概念图）的学习;有效教学; 三重含义 : 有效果︰教学活动结果与预期学习目标的吻合程度 有效率︰教学效率 = 教学效果／教学投入 有效益︰教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合程度;教学效果常见问题;*;教学流程的安排;重视总结性评价;*;*;案例研析;案例一：插入图片和艺术??（小学） ;案例二： FLASH形状补间动画-新疆-张虫滢（初中） ;案例三：游戏编程初体验-北京景山学校-李卓（初中） ;案例四：清明专刊-武汉武珞路中学-罗靓（初中） ;评价一节好课的标准是什么？ 基本要求：教学目标明确；符合学生实际；教学思路清晰；教学重难点突破；教学策略得当；教学评价合理；教学效果明显（学生收获颇丰）；教学资源及媒体应用恰当等等 更高要求：教学设计感强；教师风格魅力等等;ID（教学设计）的7条原则;谢谢大家！ 不当之处， 欢迎批评指正！
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