邓强-个性化教育培训的理论与实践探索.pptVIP

爱，赋予人们学习的灵感 ——个性化教育培训的理论与实践探索 ;人之蕴蓄，由学而大——“学大”的由来;12; ;个性与个性化教育 什么叫个性化教育？就是培养学生个性发展的教育。为了使学生个性发展，就要给每个学生提供最适合的教育，使学生的个性特长得到充分的发展。 ——顾明远;个性与个性化教育 心理学认为，个性是个体的意识倾向与各种稳定特征的总和。 哲学则将个性定义为“个体区别于其他个体的本质特征的总和”。 两种定义共同的本质就是承认人的独特性和差异性。 ;个性与个性化教育 个性不否认共性，个性相对于共性才具有意义，在教育上共性表现为一定的规律性。 个性也不否认社会性，个性只有在社会性交往中才能够表现并获得发展，因此，社会性的交流与合作???是个性化教育的内含之义。 个性既有稳定性又有发展性，每一个孩子通过适合的教育，都是可以改变的，这表明了教育在人的发展过程中的作用。 ;个性与个性化教育 教育是为了以后的生活所进行的训练，它使人变善，从而高尚地行动。我们可以断言，教育不是像有些人所说的那样的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼睛，教育乃是心灵的转向。 ——柏拉图;个性与个性化教育 教育是“善”的事业，不仅使受教育者掌握现世生活的所需要的知识和技能，更使受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。 ;个性与个性化教育 受教育者的主体性和人性的本质决定了教育的个性化本质，做教育需要一种“至善”的境界，而责任、爱与尊重是做教育的前提。 从这个意义上来说，个性化教育的兴起正体现了教育核心价值的回归。;个性与个性化教育 坚信每一个学生都是独特的，孩子的成功需要有个性化的教育和培养方式，真正改变学生的不仅仅是我们的知识和才华，更重要的是我们对学生心理的无私关爱 ！;个性与个性化教育 爱与尊重是教育核心价值的回归，因材施教、激发兴趣，发展个性特长是受教育者主体性发展的必然要求。因此，个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的解放，也必将成为教育的主流。 ;个性化教育的意义 钱学森之问： 为什么我们培养不出杰出人才？;个性化教育的意义 任何一种伟大高尚的事物，无论是作品还是科学成就,都来源于独立的个性，只是在文艺复兴使人有可能不受束缚地发展自己的时候，欧洲文化才在打破窒息的停滞状况方面取得最重要的突破。 ——爱因斯坦; ;个性化教学模式探索 教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。 ;对个性化教学模式探索 个性化教育模式首先关注的是怎样了解和掌握孩子的现实状况，从智力因素到非智力因素，通过有效的工具或策略，以恰当的方式接近和了解孩子，以及孩子所处的学校和家庭背景，在此基础上确定适当的目标，制定个性化的教学计划和方案，通过有效的教学实施、反馈、调整，引领孩子回到正确的发展轨道。 ;个性化教育的理论与实践探索;对个性化教学模式探索 ;个性化教学方法的特点 第一，情感投入，以情动人。 “尊重学生、了解学生，用爱来感化和引导学生”是个性化教育的首要原则。 ;个性化教学方法的特点 第二，注意方法，激发兴趣。 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。 ;个性化教学方法的特点 第三，循序渐进，因材施教。 个性化教育尊重学生的个性，关注学生的差异，并将这种差异看成是个性化教学的资源，以差异作为教学设计的前提和条件，结合课程内容进行循序渐进的而设计，通过及时的教学反馈，调整教学策略和进程，以达成真正意义上的因材施教。;个性化教学方法的特