班级建设：教育理念及方法系统.pptVIP

华东师范大学教育管理学系 李伟胜 liweisheng@2008. /index/1019735.jspx;提 纲;一、建设“民主型班级”的教育理念（一）5层工作境界;天道酬勤？;3、班级教育境界的区分;场景判断——这可能出现在哪些情形中？; L已经候在门前的走廊上。她首先叫住了那个值日班干。“怎么还没集中完就解散？你以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候应该跟老师在的时候一个样呀？”做错事的班干低着头不答话。有其他的学生走到L后边时冲那个班干吐了吐舌头。“以后要注意了。你先回去把某某叫来。”班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教室。…… 资料来源：耿涓涓（1999）：《教师个人教育信条：一位初中语文女教师的个案研究》，广西师范大学硕士学位论文，第7页。 ;场景判断—— 这可能出现在哪些情形中？;我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。后来在同学们选举班干部时，我得票最多，老师就让我当了班长。 我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我就把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他们。那时我认为自己做得很对，可是到头来我却成了同学们眼中的敌人。 后来重新分班，我又一次当班干部，就不再管班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在同学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？ 资料来源：《马老师信箱：当班长怎么成了同学的敌人》， 《中国教育报》2002年2月5日第6版。 ;●一次主题班会 ——教师的说明 同学们选定了“寻找雷锋的足迹”这一题目作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。学生通过对比、查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。 从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的机会。…… ;●一次主题班会 ——主持人的讲稿 ……到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问题，也是一个全社会关注的问题。…… “……通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！” （几位同学发言）[稿子旁边已注上几位同学的名字。] 总结：同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋的足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，认识到了自己的不足，并决心改正。…… 资料来源：实录于某校在2002年3月初一年级的一次班会课。 ;;调查报告（1）;调查报告（2）;调查报告（3）;4、我们的选择： 建设“民主型班级” 不仅是班级管理、班级活动，更是班级文化，尤其是对学生精神生活的引领。;有待创建的“民主型班级”;班级建设的新目标;（2）班级情形：“民主型班级”;（3）民主型班级的教育思路： 敞现、交流、辨析、提升 将学生真实的生活内容作为教育资源，用来提升学生个体和集体的精神生活质量。;实例:学生有早恋倾向?;案例：《早恋——美丽的错误》主题班会;案例：《早恋——美丽的错误》主题班会;可以思考的问题;实例：班级建设提升学生发展质量;该班6个学期的基本描述;多层境界的关系：一种理解;多层境界的关系：另一种理解;1、当代青少年的发展需要 信息敏感，探索多方面时尚 压力虽多，乐观面对未来 主见独特，要求平等交往 重视自我，强调个性 …… ……;其中，随着学生一天天长大…… （1）思维与个性 抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个性发展渐趋稳定 （2）认识水平 由于思维水平、知识水平的提高，逐步学会比较客观地、深刻地认识世界，有了一定的原则性、批判性 ;（3）自我意识 自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步形成了一定的自我评价能力。——自我意识逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。 （4）需要与动机 尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让他们能自信、独立地步入人生）； 创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而是有了创造的需要，他们热情