学习情境设计方案空调制冷剂的回收与充注.doc

PAGE  2013北京汽车杯全国汽车职业院校 课程设计大赛 汽车维修中职组参赛材料 烟台汽车工程学校 2013年7月26日 烟台汽车工程学校 空调制冷剂的回收与充注学习情境设计方案 PAGE \* MERGEFORMAT24 第一部分：典型工作任务分析 学习情境：空调制冷剂的回收与充注教学时间：2学时工作任务在汽车空调系统使用过程中，由于部件损坏或管路泄露等原因，使系统内的制冷剂排空或存量不足，需要重新加注或补充制冷剂，以恢复汽车空调系统正常工作性能。在汽车空调制冷系统具体的检修过程中，离不开制冷剂的排放或回收、抽真空与加注等基本操作。 本课题的任务要求学生掌握制冷剂的排放、回收、抽真空与充注方法。 工作情境描述不同于一般家用或商用空调，汽车空调的使用环境要复杂恶劣得多，高温、油、气、水的污源，颠簸震动，这些因素都会导致汽车空调制冷剂的泄漏和污染，因而制冷剂的加注是每家维修厂在夏季的重要业务。对于拆开修理的空调系统或者发现其制冷剂太少的空调系统，在添加新的制冷剂之前用真空泵完全抽空空调系统，清除空调系统内的空气和水分。完成抽真空后，在确认系统无泄漏的情况下，对空调系统进行定量充注。选取依据《空调制冷剂的回收与充注》选取于汽车运用与维修专业——学习领域——汽车电气设备构造与维修的学习情境——汽车空调系统故障维修。依据是汽车运用与维修专业中电气维修岗位中的维修实例：汽车空调系统制冷效果差。地位作用地位：学会空调制冷剂的回收与充注是汽修人员必须掌握的重要技能之一。 作用：保持汽车空调系统制冷效果良好具有重要的实践指导作用。前后联系学习空调制冷剂的回收与充注之前，学生能够正确描述汽车空调制冷系统的组成、主要元件的结构、简述汽车空调控制系统的功能。并为后续学习汽车空调性能检验这些学习情境打下基础。 本工作任务是汽车空调系统故障维修中最重要的任务之一，是一个承前启后的学习任务。工作对象制定工??计划； 2、掌握空调制冷剂的回收与充注所需的相关资料； 3、了解制冷剂回收与充注的重要性； 4、掌握汽车空调系统回收、加注制冷剂的技术标准与要求； 5、掌握科学的制冷剂回收与充注方法； 6、填写任务工单。教学方式方法 在教学过程中结合中职学生特点，有针对性地采用任务驱动、案例分析、头脑风暴法、分组教学、讲授、张贴板法、四阶段等教学方法，有效调动学生的学习积极性和主动性。劳动组织形式利用合作小组成员之间的分工合作进行学习、找到解决问题的对策，准确完成空调制冷剂的回收与充注过程，并以小组与个人评价相结合的评价营造团队心理气氛以增进学习有效性。目标在于通过小组合作学习，培养学生的创造性思维品质、合作意识与技能，促进学生主体性和社会化发展。工具与材料1、理实一体化教室（课桌椅、投影仪、幕布、电脑、激光笔、手持无线麦克等）； 2、北京现代悦动1.6 GLS AT轿车两辆和维修手册； 3、AC350C制冷剂回收加注机、设备使用说明书、电子检漏仪、翼子板防护裙、驾驶室内保护罩、R134a制冷剂、防护眼镜、手套等。学习内容1、汽车空调制冷系统的循环流程； 3、技术标准与要求； 4、制冷剂排空与回收； 5、制冷循环管路抽真空； 6、加注制冷剂； 7、空调管路泄漏检查； 8、空调性能检验。工作过程创设教学情境（一辆北京现代悦动1.6 GLS AT轿车行驶3万公里，车主反映夏季打开空调制冷效果差）引导学生进入工作情境； 教师布置学习任务，利用多媒体讲授空调制冷剂回收与充注任务所需具备的相关知识； 安排一定时间，对此问题师生进行沟通理解，启发引导学生整理自己信息，与同学及老师交流沟通，再次获得他人有用信息； 4、学生以小组为单位与小组成员集体讨论，集思广益，展示各自制定的计划，师生共同完善和决策工作计划； 5、学生小组合作，实施工作计划，教师巡回指导并检查； 6、以小组为单位展示工作成果，小组自评、互评，教师总评，教师予以评价和总结。学业评价1、能准确解释空调制冷剂回收与充注重要性（小组评价） 2、能掌握空调制冷剂回收与充注技术标准（小组评价与教师评价相结合） 3、能根据工作计划完成空调制冷剂的回收与充注任务（小组评价与教师评价相结合） 4、能够准确完成空调性能检验（教师评价） 5、在完成任务的过程中的团队合作能力和学习态度。（个人自评和小组评价相结合）工作要求通过现有资料、图书馆、网络等方式自主查阅搜集与任务相关的信息，充分了解回收、加注制冷剂的重要性； 2、掌握汽车空调系统加注制冷剂的技术标准与要求； 3、制冷循环管路抽真空的必要性和制冷剂排空的注意事项； 4、制冷剂加注量应适当，否则制冷效果不良； 5、空调管路