高中英语备课资料包：Unit4BodyLanguage-TeachingDesign教案（人教版必修4）.docVIP

第  PAGE 12 页 共  NUMPAGES 12 页 Unit 4 Body Language 教材分析和教材重组教材分析本单元的中心话题是“身势语”，介绍了“身势语”的意义，“什么是身势语”，“如何理解身势语”以及“身势语的跨文化性”。通过本单元的学习，可以帮助了解学习身势语对语言学习者的重要性。本单元的语言技能训练和语言知识训练都是围绕“身势语”这一中心话题设计的。 Warming Up 让学生通过提示的句子用身势语将其意思表演出来，这部分的设计贴近学生，用表演的方式走进本单元的主题，形式活泼而又容易激发学生的学习兴趣，为本单元Reading部分的精彩故事做好了铺垫。 Pre-reading 通过三个问题使学生明白“身势语”的不可替代性，激发学生的阅读兴趣。 Reading 是一篇介绍性的文章，开头以一个接待员的身份观察来自不同国家的客人刚见面时对身势语的不同反应，从而引出文化不同而体态语不尽相同的中心话题，避免介绍文的枯燥，更益于学生接受。 Comprehending 共有2个练习，这2个练习的设置非常科学。练习1就课文内容提出八个问题，前五个是对文章的理解，后3个是就以上内容提出自己的看法，有利于学生理解能力的提高；练习2是开放性的设计，要求学生表演出针对不同国家的人问候时的身势语，为进一步了解异国文化做准备。 Learning about Language 分为两部分，Discovering useful words and expressions是本单元的词汇练习题; Discovering useful structures是本单元的语法练习题，通过本单元的学习，要求学生熟练掌握-ing形式作定语和状语的语法功能。 Using Language分为三部分，Reading, and writing部分要求学生通过阅读另一篇文章了解更多的身势语文化并就此写一篇作文评价积极的身势语和消极的身势语，从而吸取精华去其糟粕，弘扬积极的文化精神。Listening ，writing and speaking要求通过六幅图和听力内容说出故事中的体态语言，并用相关句型把它写出来，有利于学生写作能力的提高。第三部分speaking and writing 通过观察讨论林珮的体态语言，分析她的心态，并给她提出建议，这是由身势语引出的一个开放性写作。教材重组 将Warming Up，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。 将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。 将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课（一）”。 将Workbook的READING AND LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。 将Workbook的LISTENING TASK，READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK设计为一节“综合技能课（二）”。课时分配 1st Period Reading 2nd Period Language study 3rd Period Integrating skills(Ⅰ) 4th Period Listening and Speaking 5th Period Integrating skills(Ⅱ)  Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计) Period 1: A sample lesson plan for reading (COMMUNICATION: NO PROBLEM?) Aims To develop reading ability To learn something about body language Procedures I. Warming up Warming up by acting Look at the list of interpretation on the right side of the chart. Perform the action or the nonverbal behavior on the left side. Examples of Body Language Warming up by defining—What is body language? The gestures, poses, movements,