钢琴主科专业考试测评制度现状调查与分析.docVIP

PAGE  PAGE 20 钢琴主科专业考试测评制度现状调查与分析 　　[摘要]考试测评是各教育模式重要的一组成部分，它可衡定教师教学思路，检测学生学习成果，提高学习进取心，成为了学生“学”至“用”之间重要的桥梁。寻找到合适的考试测评制度，对于钢琴演奏专业这门表演艺术而言极其重要，为这门在舞台上“用”的学科找到相应适宜的测评制度。 　　[关键字]专业；考试；测评；制度；钢琴演奏 　　引言： 　　对于钢琴演奏专业这门专业性极强的学科而言，一种适宜的考试测评方式可客观反映学生技巧与音乐表现的具体情况，让其从考试中摸索演奏的状态，为今后在正式舞台上的表现提供基石；亦可让其知晓自己演奏在听众中的客观评判，方便找出不足点，促进形成积极的学习态度；而教师也可观察到学生走出琴房，在类似于演出场合中的表现与变化，更深入地了解学生，以便调整教学思路。 　　一、现今四川音乐学院钢琴系钢琴演奏专业考试测评制度及其主要矛盾： 　　四川音乐学院钢琴系钢琴演奏专业（含附中）现今本科学生300余人，附中钢琴专业学生200余人，专业教师57名，师生比约为10：1。 　　1、现今钢琴系钢琴演奏专业考试测评制度为： 　　每学期进行两次，每学年共四次测评；每次考试测评按照不同时期的曲目要求进行： 　　测评方式一：复调作品一首，其中附中初三年级及本科二年级需多加演奏一首中国乐曲；此方式多用于上半学期半期考试； 　　测试方式二：古典奏鸣曲（一首快板乐章、一首慢板乐章），此方式多用于下半学期半期考试； 　　测试方式三：一首练习曲及一首自选乐曲（可选择协奏曲），用于各学期期末考试。 　　每次考试均在备有多台三角琴的排练厅举行，提供两台三角琴供学生使用；每位学生根据上学期分数由高至低分为甲班、乙班，甲班学生考试时长为8-10分钟；乙班学生考试时长为6-8分钟，且在期末考试时监考评委组组长会对乙班学生考试曲目进行抽选，指定要求只演奏练习曲或乐曲。 　　监考评委老师均为四川音乐学院钢琴系主科教研室教师，全系教师将分组进行考试，每组评委约有6人，每年轮换负责一个年级的考试测评。采用百分制进行打分，后由系办公室人员进行统分，去掉每位学生得分的最高分及最低分后得出平均值，为此学生本次考试测评的最终得分。 　　2、四川音乐学院钢琴系考试测评制度之主要矛盾： 　　目前，钢琴系考试测评制度体现出的主要问题为：小部分学生学习态度怠慢，出现“混日子”的态度，身心状态不积极。因甲乙班分班制度，部分学生与教师过于看重分数的高低，一学期只学习考试曲目，曲目量太少，无法全面了解钢琴音乐各时期、各乐派的风格。且望求高分，学生演奏曲目难度普遍偏难，宏大且技术高难的曲目在每次测评曲目单中均占有较大比例，而一些短小乐曲无人问津，而那些短小型曲目恰恰为基础性必备练习，把小品弹得趣味生动可养成学生细致的读谱习惯，增强其手指操控能力，带来不可估量的益处。分为乙班的同学每次测评均只抽弹一首曲目，演奏时间短暂，加之评委曲目单中以先考乙班再考甲班的顺序，难免会对乙班同学演奏产生一丝“偏见”，无意识压低分数，造成大部分乙班同学“翻身”进甲班的可能性极小。 　　对此研究人员结合调查分析，目前乙班大部分学生学习态度较消极，只有成绩为乙班靠前的学生较有奋进感，分甲乙班的制度未能调动大部分学生学习积极性，成效甚微。此外，数次考试分数公布后，部分家长，特别是学生成绩较低的家长会认为考试不够客观、公开、公正，弹奏时间太短，对考试严肃性产生质疑，等。对这些问题，钢琴系领导班子多次调整测评制度，望求得出最适宜于本院学生及学院发展的测评方式。 　　二、国内外音乐学院钢琴演奏专业考试测评制度： 　　研究者对11所国外音乐学院展开了调查，如，美国伊斯曼音乐学院（Eastman School of Music of theUniversity of Rochester），美国亚利桑那州立大学音乐学院（Arizona State University），英国北方皇家音乐学院（RNCM），澳大利亚堪培拉音乐学院（Canberra Schoolof Music，Institute of Art Australia National University），德国萨尔州音乐大学（Hochschule für Musik Saar），美国艾迪怀德艺术高中（Idyllwild Arts Academy），美国东新墨西哥大学（Eastern New Mexico University），美国博林格林音乐学院（Bowling Green State University），美国德克萨斯大学音乐学院（奥斯丁）（University of Texas atAustin），美国麦克纳利史密斯音乐学院（McNally s