高一物理课回顾.pptVIP

高一物理课的回顾;下面将列出几个体现新课程理念的高一物理教科书中的教学课题，回忆一下：当时设计教学时是怎样构思的？实施教学时是怎样处理的？;一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 二、处理好过程和结果的关系 三、处理好教学和教材的关系 四、处理好教育理念和考试分数的关系 五、处理好讲授和探究的关系 六、处理好方法和知识的关系 七、处理好阶段性目标和终结性目标的关系 八、处理好练习和学习的关系 九、处理好继承和发展的关系;1.“过程”和“结果”的含义是什么？;2.“过程”和“结果”有什么关系？;2.“过程”和“结果”有什么关系？;——对传统的教学过程进行反思，进行优化;△改进的教学过程：; 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？; 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？; 观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？; 要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。;2004年高考全国理综试卷（Ⅱ）第25题; 设圆盘质量为m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有; 设圆盘质量为m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有;●通过“体验性实验”增强实践意识 ;(1)对实现过程目标的重要性认识不足;(1)对实现过程目标的重要性认识不足;(1)对实现过程目标的重要性认识不足;(1)对实现过程目标的重要性认识不足;(1)对实现过程目标的重要性认识不足;因此，教学中要真正“重过程”，就要：;1. 对教材进行再创造的必要性;“探究作用力与反作用力的关系”实验的设计;(1)学生在实验的通常表现：;2. 对教材进行再创造的思路;知识线索;三、正确阶段性目标和终结性目标的关系 ;G;《力的分解》的知识目标设计;四、正确处理知识和方法的关系 ; 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。;假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____.;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;做一做;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）;真空中速度为v＝6.4×107m/s 的电子束连续射入两平行极板之间，极板长度为l＝8.0×10-2m，间距 d＝5.0×10-3m。两极板不带电时，电子将沿两极板之间的中线通过。在两极板上加一 50Hz的交变电压 u＝U0sinωt，如果所加电压的最大值U0超过某一值Uc时，将开始出现了以下现象：电子束有时能通过两极板；有时间断，不能通过。 (1)求Uc的大小。 (2)求Uc为何值才能使通过的时间Δt通跟间断的时间Δt断之比为Δt通 ：Δt断＝2 : 1;四、正确处理知识和方法的关系 ;新教科书关于矢量的教学线索;一、处理好转变教学行为和课程目标的关系 二、处理好过程和结果的关系 三、处理好教学和教材的关系 四、处理好教育理念和考试分数的关系 五、处理好讲授和探究的关系 六、处理好方法和知识的关系 七、处理好阶段性目标和终结性目标的关系 八、处理好练习和学习的关系 九、处理好继承和发展的关系;谢谢大家